探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系2-wenkub.com
2024-11-26 16:49 本頁面
【正文】 有的時候，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，打破教材中的知識體系，自己設(shè)計(jì)一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生的幫助是很大的。 引導(dǎo)學(xué)生從已有的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計(jì)記錄表格，為進(jìn)一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù)，鍛煉了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力 本節(jié)課學(xué)生自己動手參與的多，很多實(shí)驗(yàn)步驟都是學(xué)生討論完成的，很好的鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時，教育學(xué)生物理上研究兩個量的關(guān)系得時候，記得要控制其它的量不變，始終強(qiáng)調(diào)控制變量法。 當(dāng)時在設(shè)計(jì)的時候，我也害怕學(xué)生在連接電路的時候用時過多，實(shí)驗(yàn)所用時間太長，而完不成任務(wù)。這樣處理后，加深了學(xué)生對控制變量法的應(yīng)用與理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 四、 教材各欄目的演示、分組實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn) 本節(jié)是實(shí)驗(yàn)探究課，實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容不需要改進(jìn)，進(jìn)行下去非常好。因此，我覺得應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探究一下電流和電阻的關(guān)系，兩個關(guān)系的得出，才能更好的為下節(jié)內(nèi)容做準(zhǔn)備。 本節(jié)有想想議議環(huán)節(jié)。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到探究過程中，教師在實(shí)驗(yàn)過程中只是導(dǎo)的作用。 通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高學(xué)生對物理上控制變量方法的掌握，同時提高學(xué)生研究物理問題的 能力。 人教版教材中設(shè)計(jì)本課為實(shí)驗(yàn)探究課，通過探究的七個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，使學(xué)生明確同一電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系。 二、 人教版教材有哪些特點(diǎn) 人教版教材沒有給出實(shí)驗(yàn)探究的具體內(nèi)容，但是給出了實(shí)驗(yàn)探究的框架，學(xué)生可以通過探究活動的框架進(jìn)行設(shè)計(jì)、探究，每個探究環(huán)節(jié)都給出了一定的空間，讓學(xué)生參與到探究過程中，設(shè)計(jì)出自己的探究方案。 本節(jié)課課時安排一節(jié)就 可以，課堂上能夠完成教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)楸竟?jié)課教材中只是探究了電流和電壓的關(guān)系，電流和電阻的關(guān)系沒有進(jìn)行探究，因此對于改變電壓沒有機(jī)會實(shí)施。 IU 圖像和 I— R 圖像一定要讓學(xué)生描點(diǎn)作圖，讓學(xué)生理解圖像中的物理意義，為探究電流與電壓、電阻的關(guān)系十分有用，同時也與數(shù)學(xué)學(xué)科相聯(lián)系。只是如果課堂
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