【正文】 暑假培訓(xùn)總結(jié)8月中旬，我和同事XXXX參加了中國(guó)高等教育發(fā)展研究會(huì)在XXXX舉辦的“全國(guó)高職院校教、學(xué)、做一體化課程改革與專業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)”研討會(huì)。“用嘴講是教，用耳朵聽(tīng)是學(xué)，用手干事便是做”。它既有仿真模擬，又有操作實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)的拆裝操作，不斷創(chuàng)新訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)基本實(shí)訓(xùn)模塊（基本知識(shí)與技能訓(xùn)練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊）的反復(fù)訓(xùn)練，能使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能夠觸類旁通，把不同學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，此外，還可形成綜合職業(yè)能力。四、探尋《電路與磁路》課程理實(shí)一體化的教學(xué)模式通過(guò)這次研討，我們對(duì)各種教育教學(xué)理念有了全新的認(rèn)識(shí)。雖然不是很正規(guī)，但足以告誡我們鄉(xiāng)建中心有嚴(yán)明的紀(jì)律和堅(jiān)定的信念。我們不需要拔掉那根刺，但我們需要抹掉它的銳利。我慢慢地試著去擠破圍住我的厚厚的繭，想著破繭而出的快樂(lè)，我盡量去改變。然而在這，我開始慢慢去想，想一些以前從來(lái)不涉及的東西，也許想不通很困惑，但至少教會(huì)了我要去想問(wèn)題，很多事情都是需要想才會(huì)有辯證的看法，有博弈的開始。在實(shí)踐中得到鍛煉，在鍛煉中習(xí)得知識(shí)。她們嶄新的教學(xué)理念是我大開眼界，嫻熟的教學(xué)技能令我非常佩服，讓我懂得了數(shù)學(xué)教學(xué)思想，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要概念，以及教學(xué)中時(shí)刻要以學(xué)生為主體，還有什么事思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖的作用，生本教育的成效。一周時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)；對(duì)新課改和校本研修有了深入的理解；對(duì)管理學(xué)生有了新的體會(huì)。課內(nèi)效益不高，每到考試就用“題?！苯虒W(xué)給學(xué)生上課。讀書，讀好書，讀專業(yè)化的書?！庇阡衾蠋熞舱f(shuō)過(guò)：“與其說(shuō)我做了一輩子老師，不如說(shuō)我一輩子在學(xué)做老師。如果說(shuō)這兩位教授對(duì)校本研修提出了理論依據(jù)的話，那么南湖小學(xué)的陶校長(zhǎng)和西安交大附小的雷校長(zhǎng)則把校本研修在她們學(xué)校進(jìn)行了充分的實(shí)踐。雖然我近些年一直在踐行教育局提出的新課堂改革，但苦于無(wú)法擺脫“以教師為中心”的教學(xué)模式。聆聽(tīng)各位教育專家和校長(zhǎng)的講座，是一種精神享受，每天都過(guò)得幸福而充實(shí)。江志剛第四篇：2016暑假培訓(xùn)總結(jié)暑假培訓(xùn)心得體會(huì)7月18日至22日，我縣全體小學(xué)數(shù)學(xué)老師參加了為期5天的培訓(xùn)。偶爾劃過(guò)一架飛機(jī)，蕩出一條美麗的弧線，更添一絲生命的奇跡。不僅學(xué)會(huì)了玩，還學(xué)會(huì)了學(xué)。我也是第一次參加這種表演，沒(méi)有很好的演技，也沒(méi)有刻意的追求，感覺(jué)戰(zhàn)勝了自己一次。有些人認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)自己要求不嚴(yán)格，自然而然的就觸犯了紀(jì)律。培訓(xùn)期間，很多第一次都出現(xiàn)了，有很多感悟，也有很多感動(dòng)。三、校企合作下的項(xiàng)目化教學(xué)改革項(xiàng)目教學(xué)，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式的實(shí)施，需要相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境和設(shè)備，即需要根據(jù)不同的專業(yè)和不同的職業(yè)崗位要求來(lái)設(shè)置一整套由淺到深、由低到高、由單一到綜合的教育裝備。從教育出發(fā)重在知識(shí)的儲(chǔ)備；從技術(shù)出發(fā)重在手段；從工作出發(fā)重在職業(yè)對(duì)知識(shí)、技能態(tài)度（方法能力、社會(huì)能力、專業(yè)能力的需求）。專業(yè)是學(xué)校建設(shè)的靈魂，課程是專業(yè)建設(shè)的靈魂；課程建設(shè)與改革是學(xué)校工作的重中之重。以“做”為主，“做”是學(xué)的基礎(chǔ)，也是教的基礎(chǔ)。還需要一個(gè)能提出問(wèn)題的環(huán)境，除提供實(shí)際的物質(zhì)條件外，還需要完整的教學(xué)軟件及配套教材，并具有能啟發(fā)、有指導(dǎo)的交流活動(dòng)，這樣才能形成將專業(yè)知識(shí)的教學(xué)、專業(yè)技能的訓(xùn)練融于一體的“做學(xué)教一體化”的教學(xué)模式。其他院校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，理實(shí)一體化的教學(xué)模式是可以用在我校的《電路與磁路》課程的教學(xué)中?？戳藥撞侩娪?，聽(tīng)別人說(shuō)的感慨和看法，自己看到的太過(guò)表面，理解的太過(guò)蒼白，沒(méi)有那種往深處想問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。還有李大君老師講的資本全球化和中國(guó)勞工，講的相關(guān)案例都很貼切我們的生活，從身邊的事情出發(fā)看到更深得東西，了解農(nóng)民工的現(xiàn)狀。直到最后一次朝話的時(shí)候，秀波和云垛推我的時(shí)候，將我推出了隊(duì)伍，才被“逼”的上臺(tái)了，其實(shí)很感謝她們，她們迫使我走出了第一步。這次培訓(xùn)，對(duì)我而言，鄉(xiāng)建的每一個(gè)人，中心的每一個(gè)地方都是彌足珍貴的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們接觸了不少教育家，雖然從來(lái)與他們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面，但他們先進(jìn)的教育思想?yún)s在我的腦海里激起了很大浪花。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西，一切以考試為指揮棒教學(xué)，有時(shí)還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜。讓我眼前豁然一亮，茅塞頓開?！笔前　皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，讓我們從現(xiàn)在開始，讀書吧！幾天的時(shí)間太短太短，一周的學(xué)習(xí)不覺(jué)就結(jié)束了，但這不是結(jié)束，這只是開端。有了這些教授、專家的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，我們一定會(huì)走的從容，走的穩(wěn)健。第三、通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)校本研修有了新的理解。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為