【正文】 能訓(xùn)練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊）的反復(fù)訓(xùn)練，能使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并能夠觸類(lèi)旁通，把不同學(xué)科的基本知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，此外，還可形成綜合職業(yè)能力。以工作工程為導(dǎo)向的職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中，“做學(xué)教”是一件事情，是三者不分先后順序、有機(jī)融合、邊做邊學(xué)邊教邊創(chuàng)新的一件事情?！坝米熘v是教，用耳朵聽(tīng)是學(xué)，用手干事便是做”。、社會(huì)能力的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)融為一體。第一篇：暑假的培訓(xùn)總結(jié)暑假培訓(xùn)總結(jié)8月中旬，我和同事XXXX參加了中國(guó)高等教育發(fā)展研究會(huì)在XXXX舉辦的“全國(guó)高職院校教、學(xué)、做一體化課程改革與專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)實(shí)務(wù)操作培訓(xùn)”研討會(huì)。強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程的完整性，而不是學(xué)科完整性。老師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，事就怎么做。在“做”的過(guò)程中，把要做的項(xiàng)目按由單一到綜合，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)規(guī)律進(jìn)行設(shè)計(jì)，再根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)來(lái)因材施教。再根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、喜好，選擇有針對(duì)性的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊（崗位項(xiàng)目訓(xùn)練的內(nèi)容及設(shè)備構(gòu)成的模塊）來(lái)反復(fù)訓(xùn)練，形成專(zhuān)項(xiàng)職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要有利于“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式改革的課程設(shè)置。有些可以借鑒用來(lái)對(duì)我?！峨娐放c磁路》課程改革中。來(lái)北京的第一天，就下了大雨，剛好洗去一身的疲憊，洗去外界的喧嘩。聽(tīng)二期學(xué)員的結(jié)業(yè)答辯，就像走進(jìn)一片迷霧森林，找不到前進(jìn)的方向。這是個(gè)很大的收獲，和別人分享自己的看法，并聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，這已經(jīng)很好了。做任何事情不能超越自己的底線(xiàn)，要對(duì)的起自己。還有為期半天的拉練活動(dòng)，早早的起來(lái)，一人一個(gè)饅頭，一隊(duì)五粒花生米，兩瓶水。第一次主動(dòng)舉手想說(shuō)出自己心里的感謝，對(duì)著一起培訓(xùn)的你們，真的充滿(mǎn)了感謝，讓我在特別難受，難受到想哭的時(shí)候感受到群體的溫暖和團(tuán)隊(duì)的力量，讓我知道，在集體里，你會(huì)忘記不開(kāi)心，忘記孤單。后來(lái)想想，應(yīng)該去掉音樂(lè)，我直接喊拍子的，這樣也許大家都會(huì)跳了，沒(méi)有考慮到集體合作的問(wèn)題。這次培訓(xùn)，也許理論的東西學(xué)習(xí)的不是很多，但也有很多東西碰撞著我，給我很多體會(huì)。不是浮在空中失重的生活，而是腳踏實(shí)地的向前走著。期待下一次的相聚，我相信，相逢是首歌，唯美而動(dòng)聽(tīng)。在培訓(xùn)期間，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上相互交流，談自己的教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于同行們相互切磋，把自己平日里解決不了的問(wèn)題都提上了日程?；叵胱约浩綍r(shí)的教學(xué)，仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真參考教師用書(shū)，積極和同事們討論，自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法，甚至有時(shí)候?qū)逃龑?zhuān)家的理論呲之以鼻。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂(lè)趣。下面是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：首先，我被各位專(zhuān)家的個(gè)人魅力折服，他們都擁有敏銳的思想、獨(dú)立的人格。從他們身上我感受到了榜樣的力量，既給我啟迪，又給我鼓勵(lì)。搞得學(xué)生不想學(xué)，老師教的累。這次培訓(xùn)中吳積軍校長(zhǎng)總結(jié)了校本研修的概念，提出“校本研修是在教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，以教師任職學(xué)校為基地，全面提高教師專(zhuān)業(yè)水平為目標(biāo)的一種教師學(xué)習(xí)方式。無(wú)論是牛文明教授推薦的《目送》、心理學(xué)教授吳海峰教授推薦的《55個(gè)細(xì)節(jié)教孩子們成長(zhǎng)》，還是雷鈴校長(zhǎng)推薦的《愛(ài)的教育》《給老師的100條建議》，在他們身上我看到讀書(shū)的力量?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。龍寶新教授說(shuō)“一個(gè)不學(xué)習(xí)的老師，一個(gè)不善于學(xué)習(xí)的老師，他的教育人生必然是走向敗落。讀書(shū)多了，容顏?zhàn)詴?huì)改變。牛文明教授不僅給出了校本研修的特點(diǎn)，更提出了校本研修要“實(shí)——小——活——快”的實(shí)際可操作性?！边@幾天的培訓(xùn)，幾位專(zhuān)家、教授從不同方面給我們展示了新課堂改革理念和方法。其次，對(duì)新課堂改革有了新的認(rèn)識(shí)。2016年7月23日第五篇：暑假培訓(xùn)總結(jié)小學(xué)骨干教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)總結(jié)在這個(gè)火熱的七月，有幸來(lái)到古城西安參加縣教育局組織的骨干教師培訓(xùn)，感受頗多，受益匪淺。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識(shí)，用一些直接簡(jiǎn)單的方法，卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷，忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。另外，在瀏覽其他同仁的發(fā)表的文章時(shí)，我也從中吸取了不少對(duì)自己有用的東西，對(duì)自己今后的教學(xué)工作提供了有力的智力支持。下面我就我的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下。中心的天空比任何地方的都要藍(lán)，清澈的沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)。學(xué)習(xí)上，我們互相交流和學(xué)習(xí)；生活上，我們互幫互助；娛樂(lè)上，我們恢復(fù)以往的童真。這次培訓(xùn)，正如我說(shuō)的“好好玩”，確實(shí)玩的精彩，玩的有意義。每日風(fēng)雨無(wú)阻的進(jìn)行一次朝話(huà)，給大家一個(gè)平臺(tái)去表達(dá)自己的想法和感受，鍛煉大家站在高處對(duì)著一群人講話(huà)的膽量。在聯(lián)歡時(shí)，各隊(duì)奇招百出，各種表演精彩不斷。印象最深刻的是石嫣老師所講的食品安全與可持續(xù)農(nóng)業(yè)和安金磊先生的交流會(huì)，也許是這課的