【正文】 課改提倡自主，合作，交流的教學(xué)理念。這說明我們在平時的教學(xué)中單詞認(rèn)的教學(xué)不夠，以至于學(xué)生更不會寫單詞?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“詞匯教學(xué)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音、形、義，其主要目的是使學(xué)生在聽、說、讀、寫中對所學(xué)的單詞加以運用”。第四篇：小學(xué)英語詞匯教學(xué)反思聽趙靜平老師小學(xué)英語單詞課教學(xué)反思豐寧二小 郭志軍 前一段時間學(xué)校舉行了很多英語教研活動，使我受益匪淺。教師如何進(jìn)行單詞教學(xué)，教會學(xué)生用科學(xué)方法記憶單詞，是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵。一般而言，小學(xué)英語在詞匯教學(xué)中常采用以下方法。學(xué)生邊拍手邊chant?？傊?，有效的詞匯教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，形式是多種多樣的，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)小學(xué)生活潑、好動的年齡特點，在詞匯教學(xué)中適當(dāng)?shù)丶尤胗螒颍粌H符合小學(xué)生的心理特征和性格特點，而且有利于激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。二、如何解決小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)中存在的問題 。有一次，我聽了一教師的課，他在教三年級學(xué)生學(xué)習(xí)1—10英文數(shù)字時，設(shè)計了這樣一個活動：將1—10數(shù)字排成一排，在其中的三個數(shù)字上方隨機(jī)的畫上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,讓學(xué)生連起來讀這10個數(shù)字，讀到那三個數(shù)字時用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動作，兩遍之后更換數(shù)字，因為有了三個head 于是一長串枯燥；呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動開始后，學(xué)生們興致勃勃，爭先恐后地上臺模仿，樂次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”。第三篇：小學(xué)英語詞匯課教學(xué)反思小學(xué)英語詞匯課教學(xué)反思小學(xué)英語詞匯課教學(xué)反思小學(xué)英語教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，對于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是掌握一定數(shù)量的詞匯。這樣，久而久之學(xué)生也會說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。然后再把bed放在短語make the bed和句型 Is it a bed? Yes, it , it isn’，讓學(xué)生在學(xué)單詞時，同時會運用單詞，達(dá)到學(xué)以致用。還有一些摸不準(zhǔn)的單詞，我們就用手中的光盤和磁帶讓學(xué)生多聽，多說。這樣，久而久之學(xué)生也會說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。常言道：“教學(xué)有法，教無定法。三、注重單詞認(rèn)的訓(xùn)練。詞匯是組成語言的最基本材料，是語言三要素中最重要的。如：家庭成員(family)有father，mother，brother，sister，grandfather ,grandmother ,uncle ,aunt等。流動的水是靈秀的，因為他蘊涵著無限的生機(jī)，它能滋生萬物，我們要努力讓小學(xué)英語課堂教學(xué)活動成為靈秀的流水，用它去滋潤孩子們的心田?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的任務(wù)型教學(xué)法是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，以交際為目的，以任務(wù)為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和語言的交際本質(zhì)，強(qiáng)化了語言的交際運用。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，我們可以根據(jù)不同類型的單詞引進(jìn)各種不同的游戲，如：Guessing game, mouth game, TPR, Passing game, Touching game等等。參考書目：【1】李廣平《小學(xué)英語詞匯教學(xué)新探》 中小學(xué)英語教學(xué)與研究 2005年第二期【2】陳 華、張益芳 《中國兒童英語詞匯記憶策略探究》 【3】楊民生：《英語趣味教學(xué)》人民教育出版社【4】李英 黃艷明：《英語新課程教學(xué)設(shè)計》遼寧師范大學(xué)出版社。咩咩 sheep, sheep sheep。因此，要提高教學(xué)效果，必須將科學(xué)理論與實際需要相結(jié)合，在詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材中不同詞匯反應(yīng)的