【正文】 的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了難得的機遇，為開展大規(guī)模繼續(xù)教育培訓活動提供了有力的保障?！痹诠鸫髮W師生也留傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題思索問題。它通過不斷追問人生的精神意義，積極思考人生、社會、歷史、自然、存在、生命等命題來充實自我的精神世界，豐富理性意識。記得有位名教師說過：我上課講課時的時間不會超過15分鐘，其余的時間留給學生做作業(yè)和提問。在教學中體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學生的學習興趣。例如：每次整隊，讓學生們比哪一個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，而且也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學生的精神面貌，為進行下面的內容作了很好的準備。其次，表現在思維的獨立性和判斷性有所發(fā)展，他們開始喜歡提出各種各樣的問題要求回答。讓學生機體得到休息、放松，調動學生練習的積極性，活躍了課堂氣氛，調節(jié)了課堂的練習密度和運動負荷，掌握了中長跑的基本技術動作，激發(fā)了學生參加運動項目的積極性和自覺性。（二）體育游戲在中學體育教學中各階段使用的特點體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學質量，完成教學任務。值得注意的是,游戲運用于技術教學,要注意運用的時機,一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式,動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大采用游戲形式,以便在變化和提高難度的情況下使學生的動作技能得以鞏固。還可以利用教學器材進行游戲活動。但我們還必須必須正確認識體育游戲在教學中的運用，一定要按照實際情況來有目的，有計劃地實施體育游戲在體育教學中的運用。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。投擲項目的教學比較艱苦枯燥,可適時地選用一些擲準、擲遠游戲,分組比賽。游戲教材應循序漸進、由簡到繁、由易到難,并經常復習學生已熟悉的游戲,做到“溫故而知新”。如中長跑項目的教學比較枯燥無味，又比較累。因此，在教學中，要科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習快樂的地方。因為上課伊始，學生的注意力往往難以集中，有的在為下課的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭論，采用了以上的小游戲后，學生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對下面的內容進行教學。不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現真理。那么如何“哄”呢？記得上課時，學習快速跑，一個學生說：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對她說：“嗯！其實你跑得很不錯的，你看，你都可以跑得很快了！”學生受到了鼓舞，練習也積極了。教育研究不是個人行動。而今年的繼續(xù)教育網絡培訓打破以往的僵化格局，給繼續(xù)教育注入新的活力，參加繼續(xù)教育學習的教師在時間空間有了更大的自主選擇權，拉近了一線教師和名師專家的距離，為了解最新學術動態(tài)和教育教學理念搭建了橋梁和平臺，專家的及時引領，同學科的互動交流更有利于參訓教師專業(yè)學科素質的提高，在不斷的教與學中成長，也將為繼續(xù)教育工作者交流、分享繼續(xù)教育培訓工作的經驗和體會提供平臺，使我更深刻地體會到作為一名教師的使命以及成功和幸福的感受。繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進入到教育的核心層，在國家人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著基礎性、戰(zhàn)略性、決定性作用。體育與身體健康相聯系。通過這次培訓學習，使我認識到必須轉變教育觀念，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，在身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標中，成為教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到真正體育與快樂！初級中學體育研修日志發(fā)布者：韓海燕 發(fā)布時間： 9/5/2012 PM 6:40:20現代繼續(xù)教育資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學水平。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。②、課堂不再是對對進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所?？傊ㄟ^這此培訓學習，使我認識到必須轉變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學理念，以新的角色和學生相處，樹立“以學生為本”的教學理念，把選擇權讓給學生，授于魚不如授于漁，讓學生學會學習的方法，運用新的教學手段激發(fā)學生主動求知的欲望，激發(fā)學生練習的興趣，鼓勵學生大膽提出設想，促進學生自主性和獨立性，突出學生的個性，培養(yǎng)學生具備現代的適應能力和生存能力，使學生成為課堂教學的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進學生的心靈，讓課堂追求一份詩意，讓孩子們享受到體育的快樂！第二篇：初中體育研修日志初中體育研修日志體育與健康課是以學生健康為主要目的，以鍛煉身體為主要手段的課程。③、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。要想真正上好一節(jié)體育課，難??！這個平臺給了我學習的機會，真好?？梢哉f，我國繼續(xù)教育的發(fā)展態(tài)勢是“蓬勃興起，方興未艾”。最后得出結論，問題得以解決，新問題又會同時展現在面前，因此研究性學習是一個不斷學習、不斷探索的過程。但令人遺憾的是有許多學生在接觸了一段體育課后，就發(fā)現現實中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種歡樂的、玩的體育課之間的差距實在太大了。如果總是老師在講，老師在教，學生站著聽，那么很可能就是學生不知道教師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。對于所教的動作，學生總是希望自己的動作出類拔萃。先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性。要求學生只能單手運球，如雙手運球則違反規(guī)則，要判罰原地轉一周。三、體育游戲在中學體育教學中的運用（一）體育游戲在中學體育教學中的運用原則在進行游戲教學時,應考慮到參加者的年齡、特點、身體發(fā)育情況和平時訓練水平,否則將達不到預期效果。如把基本體操編入游戲 “猜猜誰是帶動人”、“跟我學”等游戲中,在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體,提高興奮性,達到準備活動的目的。可以用“推小車”、“負重接力”、來發(fā)展力量素質。但中學生具有求勝心切的特點，往往會忽略安全，這就要求教師在游戲內容及組合