【正文】 ，但仔細(xì)想想，人的惡念原來與生俱有。老婆婆見我去了，對(duì)小孩的爸媽說：“他不是故意的。怎么判斷一個(gè)句子是不是比喻句呢？只要注意這兩點(diǎn)就行了：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。對(duì)偶獨(dú)具藝術(shù)特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦。（），自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。要求：不得少于50個(gè)字。第四篇：修辭教案六年級(jí)語文修辭教案龍泉中心小學(xué)邢林林 復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)各種修辭手法，體會(huì)修辭手法的特點(diǎn)，揣摩修辭手法的表達(dá)效果。擬人的重點(diǎn)在“當(dāng)作”，它直接把物當(dāng)人來描述。（）興安嶺多會(huì)打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ┎粍趧?dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）1隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而寬，時(shí)而窄，時(shí)而緩，時(shí)而急，溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。多如牛毛百花爭(zhēng)艷一步登天狐朋狗友口若懸河龍爭(zhēng)虎斗夸張擬人夸張擬人比喻擬人情同手足一目十行千鈞一發(fā)兔死狐悲春風(fēng)得意比喻夸張夸張擬人擬人恩深似海如釋重負(fù)狗急跳墻一日三秋水平如鏡比喻比喻擬人夸張比喻（五）、看廣告，知修辭。）借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）“忘了和尚多了沒水吃?！保ā皹尅贝败婈?duì)”）處所名稱本稱 “劃清兩種界限?！贝畬?duì)（上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設(shè)等主從關(guān)系）“滿園春風(fēng)關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。例如，“有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動(dòng)的家伙。這里所說的習(xí)慣和規(guī)則，指的是現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則和現(xiàn)代漢語約定俗成的用語習(xí)慣。、目的和交際場(chǎng)合、對(duì)象的差異，做到用語得體。科技語體往往具有術(shù)語性、客觀性、邏輯性、符號(hào)性的特點(diǎn)。這些關(guān)系有的是相對(duì)固定的，有的則隨交際過程的變化而變化。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。再請(qǐng)幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。多為根據(jù)二特定要求篩選語詞，調(diào)整語句，修改表達(dá)不當(dāng)?shù)木渥?；或出現(xiàn)于寫作應(yīng)用題。例③，把下面句子的內(nèi)容放在a、b兩種不同的語言環(huán)境中進(jìn)行轉(zhuǎn)述。c．他的臉色跟紙一樣白。語言表達(dá)中的對(duì)象意識(shí)十分重要。多采用口語色彩鮮明的詞語，句子一般較短，較簡(jiǎn)潔通俗。從內(nèi)容出發(fā)，就要考慮到中心句、起句和結(jié)句；從形式入手，就應(yīng)了解句子組合的一般順序，如時(shí)間順序、空間順序，邏輯順序等；還要抓住句中的語言標(biāo)志，如關(guān)聯(lián)詞、序詞、代詞和總括的詞。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。要注意區(qū)分設(shè)問和反問。舊體詩詞運(yùn)用的“對(duì)仗”即“對(duì)偶”，要求很嚴(yán)，如要求詞性相對(duì)，并講究評(píng)仄。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關(guān)系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。”（本體像喻體）“解剖整個(gè)地區(qū)，如同抱個(gè)大‘金娃’！” 以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、不熟悉的事或理，達(dá)到說得形象、生動(dòng)、明白的目的。（擬人）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。比較比喻與擬人的區(qū)別比較兩個(gè)句子，說說它們分別用了什么修辭方法。交流課前收集的本冊(cè)課文中使用了修辭手法的句子，說說為什么喜歡它。（）二、按要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話。（）。即自問自答。”第⒂段中，老婆婆當(dāng)時(shí)為什么這樣說？ 答：從全文看，“我”具有哪些性格特點(diǎn)？作者主要是運(yùn)用哪種描寫人物的方法來表現(xiàn)“我”的性格特點(diǎn)的？答：將選文最后兩段刪去好不好？為什么？答：本文采用第一人稱的寫法，這樣寫有什么好處？ 答：第二篇：修辭教案（精選）小學(xué)生作文寫作教案——修辭：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。那條長(zhǎng)長(zhǎng)的竹篾剛才還活蹦亂跳著，這會(huì)兒卻僵直地臥在長(zhǎng)滿苔蘚的小路上。這會(huì)兒，他只穿了個(gè)有背帶的開襠小褲衩，小屁股一撅一撅，跟個(gè)小鴨子似的。B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。【例句】大河上下，頓失滔滔。D、在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。（喻體是。典型形式是：“甲是乙”。第一篇：初中修辭教案常見修辭手法及其作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解常見的修辭手法。如：母親??！你是荷葉，我是紅蓮。）我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說不出話。【練習(xí)3】填入下面橫線處的文字與整個(gè)句子構(gòu)成最恰切的比喻關(guān)系的一項(xiàng)是（）夕陽像個(gè)貪杯的漢子，紅著臉向后山倒去，霎時(shí)，① ：山巒、田野、屋舍 ②，揭開它還可以看見一個(gè)紅色的夢(mèng)?！咀饔梅治觥啃蜗蟮貙懗隽它S河封凍之快，突出了北國(guó)的嚴(yán)寒。【作用分析】具體描繪了祥子在暴風(fēng)雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。我還發(fā)現(xiàn)，他手里握了根又細(xì)又長(zhǎng)的竹篾，那竹篾的尾端就在我腳前兩三尺的地方游來擺去。耳邊還有那孩子漸遠(yuǎn)漸輕的哭聲。這樣可以把事物的形象描寫得更生動(dòng)、具體。例句：數(shù)學(xué)真的很難嗎？我看不是。（），地誤人一年。要求：至少運(yùn)用兩種不同的修辭手法，不少于50個(gè)字。三、修辭過關(guān)練習(xí)過渡：修辭樂園里也有闖關(guān)游戲，想試試嗎？第一關(guān)。①星星一閃一閃的，像孩子們的眼睛。（）幾場(chǎng)春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（夸張）問渠那得清如許？為有源頭活水來。難點(diǎn)是借喻、博喻。具體代抽象 “我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實(shí)際情況的本本主義。注意“對(duì)偶”與“對(duì)照”的區(qū)別。(二)借喻與借代的區(qū)別。(四)設(shè)問與反問的區(qū)別?？傊?，兼顧句子的內(nèi)容和排列形式，是使句子通順的有效方法。書面表達(dá)一般有公文語體、科技語體、文藝語體和政論語體四種。口語交際的對(duì)象十分明確，無論是對(duì)面交談或通過媒介，都是面向特定的聽者說話的(個(gè)體或集體)；書面交際的對(duì)象雖然一般不在眼前，但表達(dá)者仍是以一定的個(gè)人或群體為對(duì)象的，其中書信、通知等應(yīng)用文體的交際對(duì)象更為明確。d．這里的老鼠跟貓一樣大。要求：①不變更愿意；②人物、人稱表達(dá)準(zhǔn)確；③時(shí)間、地點(diǎn)交待清楚合理。請(qǐng)告訴老師一聲。比擬又稱擬人。人們一進(jìn)入語言交際，雙方就會(huì)處于一定的角色關(guān)系中，如上下級(jí)關(guān)系、同志關(guān)系、軍民關(guān)系、師生關(guān)系、長(zhǎng)幼關(guān)系、親朋關(guān)系、情侶關(guān)系、夫妻關(guān)系、賓主關(guān)系、對(duì)立關(guān)系等等。公文語體要求莊重、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。，說的是什么，以何種方式，從哪個(gè)角度去說的，總是比較清晰的，我們組句或分析句子時(shí)，需要根據(jù)所表達(dá)的中心意思，注意上下文意思的吻合，句與句之間的語法和邏輯關(guān)系，從句式、語氣、陳述對(duì)象乃至句子間的結(jié)構(gòu)方式諸方面，使上下文連貫協(xié)調(diào)。怎樣做到語言簡(jiǎn)明、連貫？第一，要遵循現(xiàn)代漢語的用語習(xí)慣和規(guī)則。借代是用相關(guān)的事物來替代所要表達(dá)的事物，本體與借體之間沒有相似點(diǎn)，只有相關(guān)性，因而不能加“像”字換成明喻?！薄翱炊粗幸廊慌f景，望窗外已是新春?！保ā皫浊щp眼睛”代“幾千個(gè)人）器物代本稱 “我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨?！保ū倔w等于喻體）“且看這里遍地青松，個(gè)個(gè)雷鋒！”（省比喻詞。（擬人）