【正文】 ，但仔細想想，人的惡念原來與生俱有。老婆婆見我去了，對小孩的爸媽說：“他不是故意的。怎么判斷一個句子是不是比喻句呢？只要注意這兩點就行了：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。對偶獨具藝術特色，看起來整齊醒目，聽起來鏗鏘悅耳，讀起來朗朗上口，便于記憶、傳誦。（），自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。要求：不得少于50個字。第四篇：修辭教案六年級語文修辭教案龍泉中心小學邢林林 復習目標：復習各種修辭手法，體會修辭手法的特點，揣摩修辭手法的表達效果。擬人的重點在“當作”，它直接把物當人來描述。（）興安嶺多會打扮自己呀：青衫作伴，白樺為裙，還穿著繡花鞋?。ǎ┎粍趧?，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）1隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。多如牛毛百花爭艷一步登天狐朋狗友口若懸河龍爭虎斗夸張擬人夸張擬人比喻擬人情同手足一目十行千鈞一發(fā)兔死狐悲春風得意比喻夸張夸張擬人擬人恩深似海如釋重負狗急跳墻一日三秋水平如鏡比喻比喻擬人夸張比喻（五）、看廣告，知修辭。）借喻（只有喻體，本體比喻詞不出現(xiàn)）“忘了和尚多了沒水吃?！保ā皹尅贝败婈牎保┨幩Q本稱 “劃清兩種界限。”串對（上下聯(lián)有承接或條件或因果或假設等主從關系）“滿園春風關不住，一枝紅杏出墻來。例如，“有缺點的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終究不過是蒼蠅”中的“完美的蒼蠅”就是借喻，喻指那些反動的家伙。這里所說的習慣和規(guī)則，指的是現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則和現(xiàn)代漢語約定俗成的用語習慣。、目的和交際場合、對象的差異，做到用語得體。科技語體往往具有術語性、客觀性、邏輯性、符號性的特點。這些關系有的是相對固定的，有的則隨交際過程的變化而變化。例①也考查辨析擬人和比喻兩種修辭方法的能力。再請幫我問問，后天晚上去她家找她行不行。多為根據(jù)二特定要求篩選語詞，調(diào)整語句，修改表達不當?shù)木渥?；或出現(xiàn)于寫作應用題。例③，把下面句子的內(nèi)容放在a、b兩種不同的語言環(huán)境中進行轉(zhuǎn)述。c．他的臉色跟紙一樣白。語言表達中的對象意識十分重要。多采用口語色彩鮮明的詞語，句子一般較短，較簡潔通俗。從內(nèi)容出發(fā)，就要考慮到中心句、起句和結(jié)句；從形式入手，就應了解句子組合的一般順序，如時間順序、空間順序，邏輯順序等；還要抓住句中的語言標志，如關聯(lián)詞、序詞、代詞和總括的詞。即或是這樣，象征與比喻也是分開的。要注意區(qū)分設問和反問。舊體詩詞運用的“對仗”即“對偶”，要求很嚴，如要求詞性相對，并講究評仄。借代著重于甲代乙，兩者必須有密切關系；借喻重在以甲喻乙，兩者有相似處。”（本體像喻體）“解剖整個地區(qū)，如同抱個大‘金娃’！” 以具體、淺濕熟知的事物或道理為喻體，說明或描寫抽象的、深奧的、不熟悉的事或理，達到說得形象、生動、明白的目的。（擬人）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。比較比喻與擬人的區(qū)別比較兩個句子，說說它們分別用了什么修辭方法。交流課前收集的本冊課文中使用了修辭手法的句子，說說為什么喜歡它。（）二、按要求把下面的句子擴寫成一段話。（）。即自問自答?！钡冖佣沃?，老婆婆當時為什么這樣說？ 答：從全文看，“我”具有哪些性格特點？作者主要是運用哪種描寫人物的方法來表現(xiàn)“我”的性格特點的？答：將選文最后兩段刪去好不好？為什么？答：本文采用第一人稱的寫法，這樣寫有什么好處？ 答：第二篇：修辭教案（精選）小學生作文寫作教案——修辭：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。那條長長的竹篾剛才還活蹦亂跳著，這會兒卻僵直地臥在長滿苔蘚的小路上。這會兒，他只穿了個有背帶的開襠小褲衩，小屁股一撅一撅，跟個小鴨子似的。B．被暴風雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢中蘇醒。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步?！纠洹看蠛由舷?，頓失滔滔。D、在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色絲絨，正在迎風飄撒。（喻體是。典型形式是：“甲是乙”。第一篇：初中修辭教案常見修辭手法及其作用學習目標：理解常見的修辭手法。如：母親??！你是荷葉，我是紅蓮。）我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我再也說不出話?！揪毩?】填入下面橫線處的文字與整個句子構(gòu)成最恰切的比喻關系的一項是（）夕陽像個貪杯的漢子，紅著臉向后山倒去，霎時，① ：山巒、田野、屋舍 ②，揭開它還可以看見一個紅色的夢?！咀饔梅治觥啃蜗蟮貙懗隽它S河封凍之快，突出了北國的嚴寒?！咀饔梅治觥烤唧w描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。C．遠處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。我還發(fā)現(xiàn)，他手里握了根又細又長的竹篾，那竹篾的尾端就在我腳前兩三尺的地方游來擺去。耳邊還有那孩子漸遠漸輕的哭聲。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。例句：數(shù)學真的很難嗎？我看不是。（），地誤人一年。要求：至少運用兩種不同的修辭手法，不少于50個字。三、修辭過關練習過渡：修辭樂園里也有闖關游戲，想試試嗎？第一關。①星星一閃一閃的，像孩子們的眼睛。（）幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（夸張）問渠那得清如許？為有源頭活水來。難點是借喻、博喻。具體代抽象 “我們需要‘本本’，但是一定要糾正脫離實際情況的本本主義。注意“對偶”與“對照”的區(qū)別。(二)借喻與借代的區(qū)別。(四)設問與反問的區(qū)別?？傊?，兼顧句子的內(nèi)容和排列形式，是使句子通順的有效方法。書面表達一般有公文語體、科技語體、文藝語體和政論語體四種?？谡Z交際的對象十分明確，無論是對面交談或通過媒介，都是面向特定的聽者說話的(個體或集體)；書面交際的對象雖然一般不在眼前，但表達者仍是以一定的個人或群體為對象的，其中書信、通知等應用文體的交際對象更為明確。d．這里的老鼠跟貓一樣大。要求：①不變更愿意；②人物、人稱表達準確；③時間、地點交待清楚合理。請告訴老師一聲。比擬又稱擬人。人們一進入語言交際，雙方就會處于一定的角色關系中，如上下級關系、同志關系、軍民關系、師生關系、長幼關系、親朋關系、情侶關系、夫妻關系、賓主關系、對立關系等等。公文語體要求莊重、嚴謹、準確、簡明。，說的是什么，以何種方式，從哪個角度去說的，總是比較清晰的，我們組句或分析句子時，需要根據(jù)所表達的中心意思，注意上下文意思的吻合，句與句之間的語法和邏輯關系，從句式、語氣、陳述對象乃至句子間的結(jié)構(gòu)方式諸方面，使上下文連貫協(xié)調(diào)。怎樣做到語言簡明、連貫？第一，要遵循現(xiàn)代漢語的用語習慣和規(guī)則。借代是用相關的事物來替代所要表達的事物，本體與借體之間沒有相似點，只有相關性，因而不能加“像”字換成明喻?！薄翱炊粗幸廊慌f景，望窗外已是新春。”（“幾千雙眼睛”代“幾千個人）器物代本稱 “我們的原則是黨指揮槍，而決不容許槍指揮黨。”（本體等于喻體）“且看這里遍地青松，個個雷鋒！”（省比喻詞。（擬人）