【正文】 是教師在教學(xué)實踐中潛移默化的作用；提高對他人健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式，是教師必須具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。繼續(xù)教育作為終身教育體系的重要組成部分，正從教育的邊緣進入到教育的核心層，在國家人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、決定性作用。繼續(xù)教育出現(xiàn)了前所未有的蓬勃發(fā)展的大好局面，繼續(xù)教育的需求越來越旺盛，參與繼續(xù)教育培訓(xùn)的機構(gòu)與人員正朝向多元化發(fā)展，繼續(xù)教育培訓(xùn)機構(gòu)有了廣闊的市場空間和用武之地。而今年的繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)打破以往的僵化格局，給繼續(xù)教育注入新的活力，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的教師在時間空間有了更大的自主選擇權(quán)，拉近了一線教師和名師專家的距離，為了解最新學(xué)術(shù)動態(tài)和教育教學(xué)理念搭建了橋梁和平臺，專家的及時引領(lǐng)，同學(xué)科的互動交流更有利于參訓(xùn)教師專業(yè)學(xué)科素質(zhì)的提高，在不斷的教與學(xué)中成長，也將為繼續(xù)教育工作者交流、分享繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的經(jīng)驗和體會提供平臺，使我更深刻地體會到作為一名教師的使命以及成功和幸福的感受。研究性學(xué)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)、信息交流、成果共享都是必要的環(huán)節(jié)。教育研究不是個人行動?？傊?，如果能夠通過研究性學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)自己的問題意識并能細(xì)心的“設(shè)計”解決問題的思路，**常的教學(xué)“問題”就可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”，這樣，教育的研究性學(xué)習(xí)就離教育研究不遠(yuǎn)了2012712 16:29:09 舉報 | |第三篇：體育教學(xué)研修日志體育教學(xué)研修日志谷林小學(xué) 李瑞強體育本是一個來自于游戲，發(fā)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的喜愛。那么如何“哄”呢？記得上課時，學(xué)習(xí)快速跑，一個學(xué)生說：“老師，我跑太慢了，不跑了！”我就對她說：“嗯！其實你跑得很不錯的，你看，你都可以跑得很快了！”學(xué)生受到了鼓舞，練習(xí)也積極了。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)現(xiàn)的。不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生“我會獨立完成這個動作”、“我不要別人幫忙”等獨立性、創(chuàng)造性的心理需要。因為上課伊始，學(xué)生的注意力往往難以集中，有的在為下課的事喋喋不休，有的還在為上一課的情況爭論，采用了以上的小游戲后，學(xué)生的注意力集中到了課堂上，有利于教師對下面的內(nèi)容進行教學(xué)。C：分層次教學(xué)的組合分組形式。因此，在教學(xué)中，要科學(xué)地運用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)快樂的地方。例如，在進行籃球運球的基本技術(shù)教學(xué)時，選用了“迎面運球接力”游戲。如中長跑項目的教學(xué)比較枯燥無味，又比較累。在游戲的過程中,學(xué)生們不僅提高了奔跑的速度和技術(shù)動作,增強了機體上下肢的協(xié)調(diào)配合的能力和靈活性,加強了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配能力,而且還促進了思維和創(chuàng)造能力的發(fā)展。游戲教材應(yīng)循序漸進、由簡到繁、由易到難,并經(jīng)常復(fù)習(xí)學(xué)生已熟悉的游戲,做到“溫故而知新”。以活動全身肢體的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進操,除了充實、改變動作,使其更有新意外,在組織上也可以使其游戲化。投擲項目的教學(xué)比較艱苦枯燥,可適時地選用一些擲準(zhǔn)、擲遠(yuǎn)游戲,分組比賽。例如中長跑是學(xué)生比較煩的項目之一,我們可以賦予中長跑一些情節(jié),改變單一的操場跑、選擇放松跑,團體計成績等。體育游戲?qū)τ谛睦?、機體的放松具有獨特的功效。，競爭性越強，學(xué)生參加的積極性就越高，氣氛就越熱烈。但我們還必須必須正確認(rèn)識體育游戲在教學(xué)中的運用，一定要按照實際情況來有目的，有計劃地實施體育游戲在體育教學(xué)中的運用。游戲中應(yīng)注意課堂節(jié)奏,控制好學(xué)生情緒,把握準(zhǔn)課堂運行方向。還可以利用教學(xué)器材進行游戲活動。通過游戲進行身體素質(zhì)練習(xí),可以使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中達到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。值得注意的是,游戲運用于技術(shù)教學(xué),要注意運用的時機,一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式,動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大采用游戲形式,以便在變化和提高難度的情況下使學(xué)生的動作技能得以鞏固。例如,籃球的運球技術(shù)教學(xué),可選用運球中“保護與破壞”游戲。（二）體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中各階段使用的特點體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運用具有巨大的潛力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。例如為了鞏固快速跑的技能,進行各種形式的迎面接力賽跑的游戲。讓學(xué)生機體得到休息、放松，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了課堂的練習(xí)密度和運動負(fù)荷，掌握了中長跑的基本技術(shù)動作，激發(fā)了學(xué)生參加運動項目的積極性和自覺性。同學(xué)之間互相鼓勵，課堂氣氛非常熱烈，都努力完成任務(wù)，爭取比賽的勝利。其次，表現(xiàn)在思維的獨立性和判斷性有所發(fā)展，他們開始喜歡提出各種各樣的問題要求回答。練習(xí)中，橫桿的高度根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)，上等生用優(yōu)秀的成績嚴(yán)格要求，調(diào)高高度，提出更高要求；中上等生高度適當(dāng)，改進動作，爭取優(yōu)秀；中等生高度一般，鞏固動作；下等生則降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。例如：每次整隊，讓學(xué)生們比哪一個小組排得快、靜、齊時，小組之間為了爭奪第一，都站得整整齊齊，而且也做到了快和靜，這樣不僅縮短了整隊的時間，還改變了學(xué)生的精神面貌，為進行下面的內(nèi)容作了很好的準(zhǔn)備。在施教過程中，要注意教育藝術(shù)的運用，更要把握好學(xué)生心理需要適時施行教育，才能達到良好的教學(xué)效果。在教學(xué)中體育教師以優(yōu)美、熟練的動作示范，生動、有趣的講解去喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后是多給學(xué)生表演的機會。記得有位名教師說過：我上課講課時的時間不會超過15分鐘，其余的時間留給學(xué)生做作業(yè)和提問。于是有些學(xué)生就會慢慢地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動狀態(tài)，越是高年級越明顯。它通過不斷追問人生的精神意義，積極思考人生、社會、歷史、自然、存在、生命等命題來充實自我的精神世界，豐富理性意識。資料是研究過程觀點形成的基礎(chǔ)?！痹诠鸫髮W(xué)師生也留傳著一句名言：“教育的真正目的就是讓人不斷地提出問題思索問題。由于繼續(xù)教育在培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)組織形式與運行機制等諸多方面都與傳統(tǒng)的全日制教學(xué)不同，這就決定我們不能簡單照搬、復(fù)制傳統(tǒng)教育教學(xué)的理論和方法，必須探索、總結(jié)繼續(xù)教育自身具有的獨特屬性和發(fā)展規(guī)律。終身學(xué)習(xí)理念的廣泛普及以及國家人才強國戰(zhàn)略的實施也為繼續(xù)教育事業(yè)的迅猛發(fā)展創(chuàng)造了難得的機遇，為開展大規(guī)模繼續(xù)教育培訓(xùn)活動提供了有力的保障。因此，我們不可能在學(xué)校接受全部的教育，必須樹立持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的觀念。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認(rèn)真，學(xué)習(xí)效果好。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，針對體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。教法要求創(chuàng)新,開放,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué)，