【正文】 　　在春風(fēng)醉人的人間四月天，我聽了一節(jié)春意盎然的語文課。又對三個字的。在正規(guī)語文課程之外，開設(shè)學(xué)對聯(lián)這一校本課程，可見丁老師的眼光，他對我國當(dāng)前語文教育病人膏肓的癥結(jié)號脈很準(zhǔn)。按照施蟄存先生的觀點，中小學(xué)應(yīng)該有一基本教材，內(nèi)容皆是公認(rèn)的名篇，并且保持相對的穩(wěn)定，十年八年不變?！　∵@堂課，不僅老師有文化，學(xué)生也有文化，lsquo。悟不僅僅指理解，更重要的是直覺的充滿靈性的感悟?！　w來笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分。這節(jié)課盡管好詞成串，佳句不斷，但從始至終沒有一句分析，老師只是不斷地提醒學(xué)生感受與欣賞?；诮處熒詈竦娜宋乃仞B(yǎng)，他可以引導(dǎo)學(xué)生以實悟虛，由近及遠(yuǎn)，以小見大，這便是人文素養(yǎng)中基本的文、史、哲素養(yǎng)。我認(rèn)為，選人教材的課文必須是美文。下課之前，／老師留下的作業(yè)是：對出嵩山山高日月明的下聯(lián)，提示學(xué)生注意漢字的拆和分。老師還補充給出了其他人對出的幾個下聯(lián)：黃山落葉松葉落山黃，西湖回游魚游回湖西，京北輸油管油輸北京。學(xué)對聯(lián)。接下來是五個字的。該版小學(xué)語文課本就像狹隘的道德教育讀本，只局限于非常狹隘的意識形態(tài)領(lǐng)域，以所謂的革命傳統(tǒng)為重點，灌輸?shù)氖菢O單一的價值觀(如領(lǐng)袖人物的品質(zhì)、集體主義、助人為樂、人類對自然的征服等)，對許多美好而豐富的人性價值幾乎毫無涉及，更別談開發(fā)與啟蒙，如個體生命的尊嚴(yán)，人與自然的和諧，對宇宙的敬畏，對生命的尊重，對社會與文化的情懷，人的心靈世界的深度、廣度與亮色。第二，對對子可以測驗應(yīng)試者能否分別平仄聲。寧做雞頭，不做鳳尾rsquo。了嗎?這堂課的第四好，好在教師深厚的人文素養(yǎng)與高超的教育才能和教育智慧相得益彰。有些課，課前教學(xué)設(shè)計非常出色，可一到課堂上實際操作便大打折扣，其原因在于教師