小學(xué)語文教學(xué)反思——小學(xué)語文校本課程案例評析(專業(yè)版)
【正文】 這一點(diǎn)很關(guān)鍵。我想，還會有同學(xué)認(rèn)為雞冠對狗尾最好，因?yàn)橛须u冠花，狗尾草。陳寅恪先生認(rèn)為此點(diǎn)最為重要。如此拙劣的一篇課文，要叫我們的師生學(xué)上兩個課時，真是太難為他們了。老師提醒大家，古詩中的對偶句也可以當(dāng)成對聯(lián)。在我們快要對小學(xué)語文教學(xué)絕望的今天，能夠聽到這樣一節(jié)課，實(shí)在是太令人欣喜了! 這是一個不鼓勵樣板的年代，后現(xiàn)代的一切都在解構(gòu)與脫魅，但我還是想說，這節(jié)課可以作為現(xiàn)代語文課的樣板！ 40分鐘的時間，學(xué)生，連同我們這些聽課者，像在享用一頓中國語言文字的美妙大餐。接著，老師重申對對聯(lián)的要點(diǎn)，即上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，用字不重復(fù)，并指出此聯(lián)的妙處：正念反念都一樣，這是漢語特有的現(xiàn)象，叫回文。老師配合生動的清代故事與形象的手勢，展示了這一對聯(lián)的四種不同的讀法，讓學(xué)生體會到了這一對聯(lián)的妙趣?！ 「璧略?jīng)說過：鑒賞力不是靠觀賞中等作品而是靠觀賞最好的作品才能培育成的。這堂課的第二好，好在文化含量大。過去我們的許多語文課分析如山，練習(xí)如山，在毫無意義的煩瑣分析中，不僅浪費(fèi)了師生寶貴的時光，而且敗壞了師生的語言感覺。此時的心情，正如某尼禪詩所言： 盡日尋春不見春，芒鞋踏遍隴頭云。將lsquo。雞冠rsquo。我認(rèn)為，學(xué)對聯(lián)，古稱對課，是中小學(xué)學(xué)習(xí)漢語的一種很好的方式，它充分利用了漢字的音、形、義的特點(diǎn)，將遣詞造句與表情達(dá)意熔于一爐，兼具語感訓(xùn)練、語法訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、審美訓(xùn)練等多種功能。我認(rèn)為，語文教育積弊之深，癥結(jié)在教材。老師在講述陳寅恪、魯迅故事的同時，引出了最經(jīng)典的對聯(lián)獨(dú)角獸、孫行者，學(xué)生對出比目魚、祖沖之，老師又給出胡適之、王引之，并強(qiáng)調(diào)祖孫、胡孫、王孫之妙。小學(xué)語文教學(xué)反思——小學(xué)語文校本課程案例評析
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