【正文】 。出示：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。過渡：紙船和風箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。）進行思想教育：問：學習本文后你以后會怎樣跟朋友交往呢？師總結全文：我們應以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。知識點：①“從來”②“總是”③“仍是”“每天”④“萬水千山”⑤“含著淚”“愛和悲哀”⑥“我要他到的地方”是哪兒？ 紙船能否流得到？ ⑦紙船有什么象征意義？（根據學生發(fā)現(xiàn)的實際情況，或點撥，或訂正，或補充）3．在學生分析后，要求其示范朗讀，以加強朗讀訓練。i l232。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。注重抓住重點詞句，引導學生體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。“低年級閱讀應注重重點詞句的理解。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中表達自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學習能力的評價欲望。）。）4．是啊，從山上的小溪里意外地漂下來一只紙船，小熊他怎么能不樂壞了呢。課件配樂。第五篇：紙船和風箏導學案(第一課時)紙船和風箏導學案(第一課時)本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址m 深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案上課班級二（1）、二（3）課題（第二課時）主備教師江紅麗副備教師莊劉花上課時間XX年11月27日星期四教學目標知識與能力.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。學生自由練讀學生自由發(fā)表意見學生自主學習課文讀中體會角色感情讓學生將學習課文和自己生活實際聯(lián)系起來理解。聽課文朗讀的錄音，學生模仿練讀?！北竟?jié)課的教學體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點部分有機結合，加以指導，重點突出。）（課件出示第七自然段）這些紅色的字你會讀嗎？（指導朗讀）生練讀課文。師：“小熊，祝你快樂！”生：“小松鼠，祝你幸福！”（師生握手，體會友情的快樂）三 學習課文，理解內容。（3）應用信息技術的依據或考慮信息技術的應用為學生提供一系列生動、具體與真實、形象的多維化的課文情境，促使學生在學習過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時并用，大大發(fā)展學生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學生的學習興趣，促使他們主動地學習并發(fā)展個性愛好，從而為學生創(chuàng)設一個理想化的學習環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。第四篇：《紙船和風箏》紙船和風箏一、案例背景信息學科/領域：語文年級：二年級課的名稱：紙船和風箏所用教材版本：人民教育出版社學時數：二學時二、教學設計教學目標:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。，聽讀感悟《語文課程標準》明確指出：學生是學習和發(fā)展的主體。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！薄傍S”就指風箏。cǎo m233。1．自讀思考： 本詩抒發(fā)的是怎樣的感情？ 2．學生發(fā)言，師生共同歸納，明確：表現(xiàn)了詩人離開祖國，遠涉重洋，內心孤獨，思念母親，也從側面歌頌了偉大的母愛。）散思維：當松鼠把屋頂上的紙船放進小溪里，每放一只，它會說句什么祝福的話語呢？板書：貼出紙船船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時，紙船和風箏讓他們再次和好，給友誼就帶來的快樂。第二課時課時目標：正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個piao？碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個piao？（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個詞，相信大家一定能讀好這兩個句子。多美的地方呀，讓我們一起用朗讀（二）整體感知故事內容松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。）讓我們一起把紙船寫上黑板吧！3生讀出示風箏圖片：你還看見了什么？（一只風箏在天空中飄動。緊密聯(lián)系學生的生活。有關于團結合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學會欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。隨文識字，在游戲中識字，結合生活實際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多種方法識字，引導學生自主探究識字方法，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。四、教學課時：2課時第一課時一、課時目標認識8個生字，會寫2個字。（出示：第1自然段）誰為我們介紹介紹？指2生讀預設：誰能更流利地為我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫：山）山的頂上就叫——山頂，誰家住在這個兒?（松鼠板書）山的底下就叫——山腳。（女生讀，男生讀，齊讀）（2）啊，辦法想出來啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎勵你來讀。看到老師發(fā)給你的小紙片了嗎？請你認認真真地寫下“祝你幸?！边@四個字。B分男女生讀。教學過程：：（1）引入（2）背景介紹：冰心，原名謝婉瑩，我國現(xiàn)代著名女作家、詩人。并說說課文講了一件什么事。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為”紙鳶“。、流利、有感情地朗讀課文，在文本內容的傾聽中體會松鼠和小熊的友誼?！毕茸寣W生自讀課文，整體感知課文內容后，說說你讀懂了什么？我利用課件出示生字，讓學生小組合作學習，用自己喜歡的方式識記生字，你讀我聽，我讀你評，學生在合作學習中培養(yǎng)他們良好傾聽的習慣?！蔽覍⒈菊n時的板書設計成為圖文并茂的形式，簡潔地把故事內容清晰地顯示出來，使學生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。于是教學活動中應努力將學生帶入一個富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動，學生們的學習興趣盎然，并且結合情境理解文中的詞語，引發(fā)學生的潛在智慧得以體現(xiàn)。）聽了大家讀句子，老師真高興啊，因為這些字都是我們要認識的字。（生談感受），我們一起來讀讀這兩個詞吧。，努力提高學生的語文素養(yǎng)。學生認真觀察，自由發(fā)言復習導入新課內容初學新課（初步探究）