【正文】 。出示：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。過渡：紙船和風(fēng)箏為他們帶去的問候，帶去了祝福，讓他們成為好朋友，可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂再也看不見飄蕩的風(fēng)箏了，小溪再也看不見漂流的紙船了。）進(jìn)行思想教育：問：學(xué)習(xí)本文后你以后會怎樣跟朋友交往呢？師總結(jié)全文：我們應(yīng)以廣闊的心胸去接納身邊的朋友，要學(xué)會容忍別人，諒解別人，要勇于伸出友誼之手，成為受歡迎的人。知識點(diǎn)：①“從來”②“總是”③“仍是”“每天”④“萬水千山”⑤“含著淚”“愛和悲哀”⑥“我要他到的地方”是哪兒？ 紙船能否流得到？ ⑦紙船有什么象征意義？（根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的實(shí)際情況，或點(diǎn)撥，或訂正，或補(bǔ)充）3．在學(xué)生分析后，要求其示范朗讀，以加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。i l232。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。注重抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。“低年級閱讀應(yīng)注重重點(diǎn)詞句的理解。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力的評價(jià)欲望。）。）4．是啊，從山上的小溪里意外地漂下來一只紙船，小熊他怎么能不樂壞了呢。課件配樂。第五篇：紙船和風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))紙船和風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址m 深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校導(dǎo)學(xué)案上課班級二（1）、二（3）課題（第二課時(shí)）主備教師江紅麗副備教師莊劉花上課時(shí)間XX年11月27日星期四教學(xué)目標(biāo)知識與能力.有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。學(xué)生自由練讀學(xué)生自由發(fā)表意見學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文讀中體會角色感情讓學(xué)生將學(xué)習(xí)課文和自己生活實(shí)際聯(lián)系起來理解。聽課文朗讀的錄音，學(xué)生模仿練讀?！北竟?jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過程，并把讀通課文與讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合，加以指導(dǎo)，重點(diǎn)突出。）（課件出示第七自然段）這些紅色的字你會讀嗎？（指導(dǎo)朗讀）生練讀課文。師：“小熊，祝你快樂！”生：“小松鼠，祝你幸福！”（師生握手，體會友情的快樂）三 學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（3）應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮信息技術(shù)的應(yīng)用為學(xué)生提供一系列生動、具體與真實(shí)、形象的多維化的課文情境，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升他們的創(chuàng)新思維能力。第四篇：《紙船和風(fēng)箏》紙船和風(fēng)箏一、案例背景信息學(xué)科/領(lǐng)域：語文年級：二年級課的名稱：紙船和風(fēng)箏所用教材版本：人民教育出版社學(xué)時(shí)數(shù)：二學(xué)時(shí)二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。，聽讀感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！薄傍S”就指風(fēng)箏。cǎo m233。1．自讀思考： 本詩抒發(fā)的是怎樣的感情？ 2．學(xué)生發(fā)言，師生共同歸納，明確：表現(xiàn)了詩人離開祖國，遠(yuǎn)涉重洋，內(nèi)心孤獨(dú)，思念母親，也從側(cè)面歌頌了偉大的母愛。）散思維：當(dāng)松鼠把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里，每放一只，它會說句什么祝福的話語呢？板書：貼出紙船船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友，在他們的友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，紙船和風(fēng)箏讓他們再次和好，給友誼就帶來的快樂。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：正確流利，有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。美麗的國旗在天空中飄動，是哪一個(gè)piao？碧綠的水草在小河里漂呀漂，是哪一個(gè)piao？（5）（出示帶有兩詞的句子）讀懂了這兩個(gè)詞，相信大家一定能讀好這兩個(gè)句子。多美的地方呀，讓我們一起用朗讀（二）整體感知故事內(nèi)容松鼠和小熊之間發(fā)生了一件有趣的事，是什么事呢？自己輕輕地讀一讀吧。）讓我們一起把紙船寫上黑板吧！3生讀出示風(fēng)箏圖片：你還看見了什么？（一只風(fēng)箏在天空中飄動。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。有關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。隨文識字，在游戲中識字，結(jié)合生活實(shí)際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用形聲字的規(guī)律識字等多種方法識字，引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字方法，鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法識字。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識8個(gè)生字，會寫2個(gè)字。（出示：第1自然段）誰為我們介紹介紹？指2生讀預(yù)設(shè)：誰能更流利地為我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫：山）山的頂上就叫——山頂，誰家住在這個(gè)兒?（松鼠板書）山的底下就叫——山腳。（女生讀，男生讀，齊讀）（2）啊，辦法想出來啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎勵你來讀?？吹嚼蠋煱l(fā)給你的小紙片了嗎？請你認(rèn)認(rèn)真真地寫下“祝你幸福”這四個(gè)字。B分男女生讀。教學(xué)過程：：（1）引入（2）背景介紹：冰心，原名謝婉瑩，我國現(xiàn)代著名女作家、詩人。并說說課文講了一件什么事。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為”紙鳶“。、流利、有感情地朗讀課文，在文本內(nèi)容的傾聽中體會松鼠和小熊的友誼。”先讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，說說你讀懂了什么？我利用課件出示生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式識記生字，你讀我聽，我讀你評，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好傾聽的習(xí)慣?！蔽覍⒈菊n時(shí)的板書設(shè)計(jì)成為圖文并茂的形式，簡潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來，使學(xué)生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。于是教學(xué)活動中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。）聽了大家讀句子，老師真高興啊，因?yàn)檫@些字都是我們要認(rèn)識的字。（生談感受），我們一起來讀讀這兩個(gè)詞吧。，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生認(rèn)真觀察，自由發(fā)言復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課內(nèi)容初學(xué)新課（初步探究）