【正文】 五．設(shè)疑激趣，擴(kuò)散思維.教師設(shè)疑：可是有一天，松鼠和小熊為了一件小事吵了架，他倆的友誼是否受到影響了？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事呢？，各抒己見(jiàn)。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。，我好象看到了風(fēng)箏已經(jīng)飄起來(lái)了，那紙船也仿佛動(dòng)起來(lái)了，真美?。】墒?，這么美的東西卻再也看不到了。1．同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)他們嗎？給大家介紹一下。(3)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。依據(jù)這一理念，在教學(xué)時(shí)，再讓學(xué)生讀課文，教師提出問(wèn)題：小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事？為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友？學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師提出的問(wèn)題，讓學(xué)生小組內(nèi)合作探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在此過(guò)程中開(kāi)展多種形式的讀，如：挑戰(zhàn)讀、賽讀、展示讀、合作讀等。讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上理解并感悟課文。公元1600年，東方的風(fēng)箏（菱形）傳到了歐洲。ng f1．師范讀詩(shī)歌2．學(xué)生再讀，品析詩(shī)句，“對(duì)：朗讀重音、輕讀、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的處理，詞句的理解，寫(xiě)法、構(gòu)思等說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，先小組討論，然后推舉一位發(fā)言人全班交流。（以讀為主，在讀中學(xué)、讀中悟，學(xué)生通過(guò)不同的理解和角色體驗(yàn)，去體會(huì)成為好朋友的高興、吵架后的傷感、孤獨(dú)，再次和好后的興奮心情。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，知道松鼠和小熊是怎樣維護(hù)友誼的，從中受到啟發(fā)。那么，不停地走就叫——不停地唱就叫——（在空白處寫(xiě)3個(gè)）第5自然段。（三）學(xué)習(xí)23自然段這么有趣的故事，我們要慢慢地讀、細(xì)細(xì)地讀，才能讀出味道來(lái)。2生讀第3件禮物呀是個(gè)有趣的故事，名字就叫《紙船和風(fēng)箏》（補(bǔ)充課題）。利用講故事、表演故事的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在思想上受到啟迪。本組課文語(yǔ)言特別優(yōu)美，要多讓學(xué)生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。（2）正確美觀地書(shū)寫(xiě)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。）（2）出示句子：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。（5）你什么時(shí)候也像小熊一樣樂(lè)壞了？（指導(dǎo)把句子說(shuō)完整）快樂(lè)的事說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)吧！（四）學(xué)習(xí)6自然段第4自然段（1）教師引讀：小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。四、指導(dǎo)寫(xiě)字你有好朋友嗎？（出示生字：祝你幸福）那就讓我們一起大聲地把這句話念給好朋友聽(tīng)！祝福不僅可以說(shuō)，還可以寫(xiě)呢！仔細(xì)觀察田字格里的字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么或者有什么想提醒大家的。（讀出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮心情。教學(xué)難點(diǎn)：理解紙船的象征意義；能力遷移。三、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題（一）交流匯報(bào)（課內(nèi)）。風(fēng)箏是由古代漢族勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。二、教學(xué)目標(biāo)德國(guó)教育學(xué)家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大地調(diào)動(dòng)孩子們的情趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望。小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢？在深入挖掘文本內(nèi)在蘊(yùn)含的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適時(shí)地寫(xiě)一寫(xiě)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕好的語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又緊緊地拴住了學(xué)生的心，讓他們很快進(jìn)入了本節(jié)課的教學(xué)。在低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生提出的問(wèn)題可能是字詞句方面的，不夠深入，可能是跟課文內(nèi)容關(guān)系不大的問(wèn)題，但無(wú)論是什么問(wèn)題，教師都要讓學(xué)生去提，讓學(xué)生去表現(xiàn)“真我性”，因?yàn)橥Π蔚闹R(shí)大樹(shù)從幼苗長(zhǎng)成，鮮艷的思維之花從種子萌芽。，用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊分別在干什么?？鞓?lè)、幸福難過(guò)高興的哭了教學(xué)反思m。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。下面就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中感受他們的快樂(lè)。②松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了，風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：祝你幸福?、坌⌒苣闷鸺埓豢矗瑯?lè)壞了。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。新的發(fā)現(xiàn)和新的成功所帶來(lái)的強(qiáng)烈喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽(tīng)下去的興趣。還有本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂(lè)”！“祝你幸?！保　叭绻阍敢夂秃?，就放一只風(fēng)箏吧”！通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在傾聽(tīng)中感知理解，在學(xué)習(xí)中體會(huì)意境，在人際交往中能更好地溝通。后來(lái)他們?yōu)榱艘患?、參考資料，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長(zhǎng)線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。，有一定的感受。理解體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，進(jìn)而感悟母愛(ài)； 2．體會(huì)詩(shī)歌的構(gòu)思精妙，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉樸實(shí)； 3．理解紙船的象征意義，體會(huì)詩(shī)歌的形象性特點(diǎn)； 4．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練5．能力遷移，我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心。過(guò)渡：松鼠和小熊吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，為什么不折風(fēng)箏、折紙船呢？他們的友誼就這樣結(jié)束了嗎？他們是怎樣和好的呢？（三）學(xué)習(xí)第11自然段指名朗讀11自然段問(wèn)：松鼠和小熊是怎樣再次和好的？（指名用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)）松鼠和小熊再次和好了？他們的心情回怎么樣？你們的心情也怎樣？（激動(dòng)高興）出示課文中的圖3，讓學(xué)生感受松鼠和小熊再次和好后，松屬把屋頂上的紙船放進(jìn)小溪里的動(dòng)人場(chǎng)面。（3）聰明的孩子們，讓我們?cè)賮?lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小松鼠吧?。R讀）松鼠把裝滿快樂(lè)的紙船送給小熊，小熊也把寫(xiě)滿幸福的風(fēng)箏送給松鼠。（3）小熊小熊，你為什么樂(lè)壞了？這么好的禮物，難怪小熊樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只快樂(lè)的小熊？（4）我發(fā)現(xiàn)你好像沒(méi)有課文中的小熊那么高興，我們看看圖上的小熊樂(lè)成什么樣了？（預(yù)設(shè)：眉開(kāi)眼笑、笑得眼睛也瞇成了一條縫、手舞足蹈、心里樂(lè)開(kāi)了花、笑得合不攏嘴）是呀，這就叫樂(lè)壞了。自己輕輕地試一試。3．通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。體會(huì)問(wèn)號(hào)和句號(hào)在句子中的作用。教學(xué)隨想學(xué)情分析單元教學(xué)目標(biāo)二、語(yǔ)文園地認(rèn)識(shí)12個(gè)。每篇的訓(xùn)練重點(diǎn)要有所側(cè)重，不宜面面俱到。二、初讀課文想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？這個(gè)動(dòng)人的故事就藏在我們的書(shū)本里，請(qǐng)你輕輕翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到92頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給我們讀讀？你來(lái)讀，就讀上面這段