【正文】 論，自主識記生字的方法突破，在此過程中，我注重讓學(xué)生用自己學(xué)過的方法識記生字。通過多媒體出示畫面，牢牢抓住學(xué)生的注意力，把課文內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓孩子們把帶生字的詞語和句子找出來讀一讀，用開火車讀、比賽讀、搶讀等多種形式加強對生字、詞語的識記和積累。讓學(xué)生通過讀把這種心情表現(xiàn)出來?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計我始終以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生對文本的感受，給學(xué)生留下足夠的空間張揚個性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，緊緊圍繞發(fā)展與創(chuàng)新的“三條主線”閱讀、習(xí)作、口語表達(dá)展開，將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、情感意志和習(xí)慣個性的“三項素質(zhì)”落實于教學(xué)設(shè)計之中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終，范讀、讀中思考、讀中體會等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個小動物的情感世界。2．（課件出示“我會讀”）這是課文中比較難讀的句子，請同學(xué)們先在小組里試著讀讀。（生做摘果子游戲），如果把這裝滿水果的紙船送給小熊，小熊一定會樂壞了。我剛才看到了，他樂壞了，她也樂壞了?！捌保喉?biāo)?。閱讀教學(xué)中應(yīng)還學(xué)生以真正“讀者”的地位，讓學(xué)生在自主閱讀，直接閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知，思考，質(zhì)疑，探究，發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解與體驗，進(jìn)而有所感悟和生成。“語文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上。情感態(tài)度與價值觀通過讀文，對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。訓(xùn)練學(xué)生寫話的能力課堂小結(jié)（梳理歸納）友誼是一個人一生中很珍貴的東西，我們要像松鼠和小熊維護(hù)朋友之間的友誼，懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時候，寬容和諒解才是最好的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。體會課文蘊含的意義基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動）教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)（深入探究）七、拓展思維.你覺得他們的處理方法好嗎？，說一說：你跟朋友鬧別扭的時候，是怎樣做的？學(xué)生自由發(fā)表意見聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。學(xué)生認(rèn)真觀察，自由發(fā)言復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課內(nèi)容初學(xué)新課（初步探究）二、自讀討論，理解內(nèi)容.輕聲讀課文，思考:紙船和風(fēng)箏是怎樣使他倆成為好朋友的？，教師點撥。對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在優(yōu)美的音樂聲中學(xué)生有了更深的體會），正是因為有了這種真誠，這小小的紙船又起航了，風(fēng)箏也飛起來了，多美?。。ㄕn件出示最后一個畫面）同學(xué)們，如果你是松鼠，你會主動放這只紙船嗎？（生各抒己見）四．拓展活動，你會怎么做呢？現(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧?。ㄗ尳逃湓趯嶋H行動上，讓學(xué)生身心受到深刻教育。（生談感受），我們一起來讀讀這兩個詞吧。（帶著松鼠美好祝福的紙船多么快樂啊，她就是友誼的小天使，她多想快快的漂啊，快快的漂到小熊的面前，帶給他一份驚喜一份快樂?。。◣熯呎f邊簡筆畫板書。）聽了大家讀句子，老師真高興啊，因為這些字都是我們要認(rèn)識的字。他們之間發(fā)生了什么事情呢？（板書課題，生書空）齊讀課題二、初讀課文，了解大意。于是教學(xué)活動中應(yīng)努力將學(xué)生帶入一個富有色彩的童話故事，讓他們與文中的小動物打招呼，并幫助他們找到自己的家，通過這些活動，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，并且結(jié)合情境理解文中的詞語，引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。內(nèi)容分析：《紙船和風(fēng)箏》是一個感人至深的故事?！蔽覍⒈菊n時的板書設(shè)計成為圖文并茂的形式，簡潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來，使學(xué)生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。”是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容?！毕茸寣W(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，說說你讀懂了什么？我利用課件出示生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式識記生字，你讀我聽，我讀你評，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好傾聽的習(xí)慣。三、教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：一種方法是合作探究法，如在教學(xué)生字時，讓學(xué)生小組合作識記生字，朗讀課文時強調(diào)你讀我聽，我讀你評，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會傾聽的良好習(xí)慣。、流利、有感情地朗讀課文，在文本內(nèi)容的傾聽中體會松鼠和小熊的友誼。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系發(fā)展他們友誼的紐帶。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為”紙鳶“。飄蕩 piāo li并說說課文講了一件什么事。4．歸納詩歌主旨（照應(yīng)“自讀思考”），說一說，寫一寫。教學(xué)過程：：（1）引入（2）背景介紹：冰心，原名謝婉瑩，我國現(xiàn)代著名女作家、詩人。1質(zhì)疑學(xué)習(xí)本文后，還有什么不理解的？可以向老師提出來。B分男女生讀。為什么看不見飄蕩的風(fēng)箏，漂流的紙船呢？他們吵架了，心情怎么樣？課文中哪里告訴你的？（二）學(xué)習(xí)第7~9自然段?？吹嚼蠋煱l(fā)給你的小紙片了嗎？請你認(rèn)認(rèn)真真地寫下“祝你幸福”這四個字。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”（自由讀——指名讀）哪只快樂的小松鼠愿意讀給大家聽？（2）你知道松鼠現(xiàn)在的心情了嗎？課文中用了哪個詞？為什么要用“也”字（因為不僅小熊樂壞了，松鼠也和小熊一樣快樂。（女生讀，男生讀，齊讀）（2）啊，辦法想出來啦?。ǔ鍪镜?句）你剛才表演得很像，獎勵你來讀。（出示3自然段，點紅第2自然段）你真聰明，把“漂呀漂”讀得這么優(yōu)美，讓老師知道了紙船是“漂呀漂”，漂到小熊家的。（出示：第1自然段）誰為我們介紹介紹？指2生讀預(yù)設(shè)：誰能更流利地為我們介紹？真流利，誰也跟他一樣優(yōu)秀？通過小朋友的朗讀我們知道了，松鼠和小熊住在哪兒呀？（板畫：山）山的頂上就叫——山頂，誰家住在這個兒?（松鼠板書）山的底下就叫——山腳。小眼睛看著書本，靜靜地聽老師讀讀這個故事。四、教學(xué)課時：2課時第一課時一、課時目標(biāo)認(rèn)識8個生字，會寫2個字。這就需要老師精心研讀文本，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)，用心設(shè)計學(xué)案，一篇圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計一到兩個問題。隨文識字，在游戲中識字，結(jié)合生活實際識字，讀詞語、句子識字，利用圖畫輔助識字，利用