【正文】 的播音稿件缺失了一部分內(nèi)容，你能幫她補充完整嗎？（本環(huán)節(jié)通過現(xiàn)實生活中的一件事，讓學(xué)生學(xué)以致用，在用中學(xué)習語言；也是通過這一活動把本課時的兩個目標語融合在一起?！羟楦袘B(tài)度培養(yǎng)學(xué)生對自己能力的自信，并通過語言表達出來。（升降讀單詞，搖頭晃腦讀單詞，開火車）D、GameI say, you do T: let’s play a gameI say, you say the word, and you do the ? Ss: :(請A生站在講臺上，其他學(xué)生看卡片讀單詞，A生做出相應(yīng)的動作)Well let’s need a student to stand can try?（二）教學(xué)單詞can和句子：I can…。2．完成《活動手冊》中本課的練習。）（1）故事起因：（邊問邊板書）想一想，故事中有那幾個國家？誰攻打誰？找到的孩子請舉手。而齊軍主力卻直奔大梁去了。三、教學(xué)重難點要求：正確判斷難點和重點，并準確描述；選擇恰當突破難點的策略，突出重點的方法。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)法引導(dǎo)：自讀與合作討論相結(jié)合。極力推崇“愛”和“美”。在自己的國土上，連立足之地也沒有，不得不身老他鄉(xiāng)。由組長整理 出一組散文詩句或詩句，進行全班交流。”同樣的一件事物在每個同學(xué)的心中也應(yīng)當有著不同的感受。面對海浪誠摯而熱切的愛情，礁石的表現(xiàn)和海岸的表現(xiàn)有何不同？ 明確：從第五段中獲得信息。（二）、走近紀伯倫：黎巴嫩哲理散文家、小說家、神秘主義詩人、藝術(shù)家，其在詩歌上的成就堪比泰戈爾。情感態(tài)度與價值觀：體會文中語句的哲理色彩，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，敬畏生命。：①診斷學(xué)習，鋪墊引入；②出示提綱，引導(dǎo)自學(xué)；③提問精講，設(shè)疑解惑；④形成訓(xùn)練，證明評價；⑤歸納小結(jié)，發(fā)展深化。請生復(fù)述。再派小部分兵力佯攻襄凌，主力卻直奔大梁，逼得龐涓只能放棄攻打邯鄲，回護大梁。詞語：課前我已經(jīng)檢查了孩子們的預(yù)習情況，完成的很棒，讓我們把生字送回詞語中，用你們最美的聲音一起讀一讀這些詞語吧，每個詞兩遍。 and learn the English 。T：Look, what am I doing? Ss: 游泳。I can sing。句型操練。要求同學(xué)們能夠掌握有關(guān)天氣的詞匯（raining, windy, cloudy, sunny, snowing,）及相關(guān)句型（How’s the weather in …? What’s the weather like? It’s …），并圍繞天氣這一題材對人們的活動進行對話。其中chaindrill這一活動活躍氣氛，也為更多的學(xué)生參與句型練習提供了更多的機會。I can draw。，進行單詞run的教學(xué)。(1)完成課本第10頁的Look and say。讀題質(zhì)疑：讓我們齊讀課題兩遍，“圍魏救趙”是三十六計中的第二計。讓我們一起讀一讀故事的起因吧，想一想能不能用簡單的話歸納故事的起因，（趙國被圍，向齊國求救）并記在文中相應(yīng)的空白處。四、抓住重點，復(fù)述故事：（剛才我們一起回顧了這場戰(zhàn)爭，你能不能用你自己的話復(fù)述這個故事）回憶復(fù)述故事的方法：（1）分清故事主次。六、教學(xué)程序書寫要求：展現(xiàn)教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)的安排思路；展現(xiàn)師生雙邊活動安排思路；一般不要寫成師生對話。過程與方法：（1）通過精讀和有選擇的朗讀，鞏固對散文詩獨特藝術(shù)魅力的認識?；仡欀校覀儼l(fā)現(xiàn)作家們都將自己的感情傾注在了大自然的各種景象當中，從而形成了散文詩里的意象，創(chuàng)造了一個又一個深遠的意境，其中，我們今天所要了解的這位黎巴嫩作家紀伯倫更擅長將深刻的哲理融入到他優(yōu)美的語言當中。接下來，我們就通過一些問題來欣賞這兩首優(yōu)美的散文詩。在高爾基的《海燕》中，當海燕充當著革命的先驅(qū)者的時候，海浪則充當著革命中廣大的人民群眾，不斷地推動著革命的前進。五、鞏固美的初體驗選取春天中萬物之一景，以課堂所得嘗試寫一篇散文詩。他除將海外的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國的獨立和自由民主抗爭呼號，還常常在自己的作品里，寄予了對祖國的深愛之情。自學(xué)這一篇課文，要用我們詩性的眼光去看待。三、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：（一）、聯(lián)系整個單元：2’ 投影：魯迅《雪》。教師的作用是誘導(dǎo)、點撥和創(chuàng)設(shè)問題的情境。其次，還應(yīng)注意教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，要注意依據(jù)教材特點和學(xué)生認知規(guī)律，貫徹“具有啟發(fā)性”“突出主體性”“注重思維性”的原則，在教學(xué)手段的運用上注重靈活多樣；在教學(xué)方法的選取上注意多種方法的優(yōu)化組合。）用簡單的話就概括為：孫臏設(shè)伏，齊軍大勝。齊國會幫助趙國嗎？為什么？文中哪里告訴了我們答