【正文】 。揭示寓言寓意，身體和靈魂四、 作業(yè)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的語句，積累語言。（1）提示：①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？②它為什么看不起陶罐？③陶罐的態(tài)度是怎樣的？要求帶著以上三個思考題，細(xì)讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達(dá)出來。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。（二）抓住文章的主要內(nèi)容。品一品，理解品味。出示課件2：師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？生：輕蔑板書：輕蔑師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？學(xué)生用輕蔑的39。可是，隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢？你們想知道嗎？請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。)你們可別小看這兩只罐子，他們還會說話呢?聽，它們在說些什么呢?學(xué)生表演。指名上臺戴頭飾表演。1聯(lián)系實際談?wù)劯惺?。學(xué)習(xí)“捧、擦”這些生字時可以運用動作表演的方法，學(xué)習(xí)“驕、傲、謙、虛、懦”這些生字時可以運用比較識字法。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好，堅硬的鐵罐卻早已沒了蹤影，這是為什么呢？同學(xué)們可以自己思考一下，我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（用時：5分鐘），引導(dǎo)學(xué)生說說它們的特點。”陶罐________地回答。（用時：3分鐘），檢查學(xué)生對字詞的掌握情況。5.“奚落”一詞是什么意思？寫出了鐵罐怎樣的性格？_________________________________________________________________________________，陶罐是怎樣回答的？寫出了陶罐怎樣的性格特點？_________________________________________________________________________________？_________________________________________________________________________________三、聯(lián)系實際，感悟道理。師：說得真好！誰把這個句子再讀一讀？生：（很有感情地）“你敢碰我嗎，陶罐子！”師：讀得好！向他學(xué)習(xí)！全班齊讀。2．讓語文教學(xué)更“感性”?？偠灾?，對于三年級學(xué)生來說，不要過于強(qiáng)調(diào)“超越文本”。師：他到底讀得好不好呢？請你們聽一聽。”師：那你是因為什么選擇陶罐？你看到了陶罐身上的哪些優(yōu)點？你是從哪里看出來的？理由1．原因_______________________________________________理由2．原因_______________________________________________理由3．原因_______________________________________________預(yù)設(shè)答案：“不敢，鐵罐兄弟。師：“住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。文章雖然簡短，但是，陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯，這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣?。①剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對話讀一讀。法國著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。請學(xué)生注意觀察課文插圖，上面畫著許多的盤子、勺子、鍋等。自主、合作、探究：（一）復(fù)習(xí)生字，游戲激趣。同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面。④面對陶罐的一再忍讓，鐵罐卻是步步緊逼，他說：和你在一起，我感到羞恥，……看到鐵罐這樣傲慢無禮，陶罐不再理他。(4)、請同學(xué)們思考：▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?(5)、生回答老師的問題讀二段。指名讀，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。讀課文，了解語言蘊(yùn)含的道理。)《陶罐和鐵罐》教案13一、文本細(xì)讀：本篇課文是一篇寓言故事，看似簡單，卻寓意深刻。”師：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生：“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。如果你可以變化，你愿意變化成陶罐，還是愿意變化成鐵罐？師：（對選擇陶罐的學(xué)生）我也喜歡變化成陶罐，我從這篇文章中看到了陶罐的兩個優(yōu)點，你喜歡變化成陶罐，是否也是因為看到了陶罐的這兩個優(yōu)點呢？理由1．陶罐可以長生不老。二、觀看錄像，通過猜想表情、模仿、賽讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文中陶罐與鐵罐的對話部分?！緦W(xué)生分析】1．有的教材將《陶罐與鐵罐》這篇課文放在第7冊，有的教材將《陶罐與鐵罐》這篇課文放在第6冊，而人教版課標(biāo)實驗教材將《陶罐與鐵罐》這篇課文放在第5冊。本課教學(xué)的重點是通過陶罐與鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶灌的謙虛而不示弱；感悟課文講的道理是教學(xué)的難點。哪位同學(xué)想來試著讀一讀？生1：（讀）“你敢碰我嗎，陶罐子！”生2：（評）他沒讀出傲慢的語氣。），有目的地讀文，并畫出相關(guān)的句子。，逐步讀好對話。）、惱（nǎo）、塵（ch233。學(xué)前準(zhǔn)備、詞語，讀通課文。部首歸類示例：亻：傲(驕傲)代(古代)價(價值)倒(倒塌)扌：捧(捧起)擦(擦洗)掘(挖掘)(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文，重點指導(dǎo)“陶罐”“奚落”“謙虛”“懦弱”“輕蔑”等生詞的讀音。(板書：氧化)什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。鐵罐對陶罐說了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)鐵罐如此傲慢無理，氣勢洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。分角色朗讀課文。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。隨著時間的推移，兩只罐子的命運發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影?！睆倪@句話看出什么？雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。本文寫的是國王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。隨著時間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢?學(xué)習(xí)10——17自然段。(2)同桌練讀，老師巡視指導(dǎo)。大家看大屏幕，老師把他們帶來了。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。讀得同學(xué)要注意提示語，讀出語氣。學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。）二、 指導(dǎo)感情朗讀。（機(jī)動：現(xiàn)場可以口述，也可寫后交流）作業(yè)超市：1. 課文真有趣，我想和同學(xué)分角色讀一讀；2. 課文很傳神，我想抄寫描寫神態(tài)和動作的詞句；3. 課文真精彩，我們小組準(zhǔn)備演一演這個故事；4. 課文有意思，我要繪聲繪色地講給我的家人聽。板書24 陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛 傲慢光潔 樸素、美觀 無影無蹤要全面看問題，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。（小組準(zhǔn)備，要求臺詞要熟，神態(tài)、動作、感情要到位。生：如果是我，我聽了一定會很生氣。生：我喜歡鐵罐，因為他結(jié)實，不像陶罐容易摔壞。寫出讀后的想法。二、教學(xué) 目的：（一）、知識與能力：學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞，積累“驕傲”等詞語。如果能用上“因為……所以”就更好了。師：你一定讀過不少書，詞義理解很準(zhǔn)確。他被挖掘出來后說什么了？（我的兄弟鐵罐就在我的身邊，他一定悶的夠受了……）多么善良的陶罐，這份寬容，善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。與身邊的人互相尊重，友好相處。二、讀，陶罐和鐵罐的謙虛與傲慢1. 大屏幕出示：傲慢輕蔑惱怒憤怒謙虛友善寬容大度，說說自己喜歡哪一組詞語，為什么？結(jié)合課文內(nèi)容分別給陶罐和鐵罐送一組詞語，應(yīng)該送哪一組，并說說自己的理由；3. 理解第一組詞語的意思，用形體及動作表演一下，教師相機(jī)小結(jié)歸納這組詞語的特點（表示人物神態(tài)的詞）；4. 把對詞語的理解送進(jìn)句子里讀一讀，大屏幕出示鐵罐的話，學(xué)生表演讀；讀陶罐的話，注意體會陶罐的謙虛友善、不亢不卑。大家自由地、快速地讀課文，讀完以后告訴老師，你讀懂了什么，還有什么不明白的？學(xué)生自讀。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勌展藓丸F罐兩者分別有什么優(yōu)點和缺點。鐵罐是如何奚落套管的呢？誰來讀、1）、用什么樣的語氣來讀？2）、陶罐的語氣應(yīng)該怎么讀？3）不看書讀，加上你的神態(tài)好嗎？4）真是一只（ ）的陶罐?！驹O(shè)計理念】本節(jié)課是以“奚落”這個關(guān)鍵性的詞語為突破口。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，劃一劃，找出鐵罐與陶罐的對話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，接著課件出示四次對話，重點品讀，在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點。這下來我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)后面的三組對話。師：同學(xué)們，鐵罐一次又一次地用不好聽地話說陶罐，這就是——生：奚落。1．小聲讀全文：本文是一則寓言故事，這則寓言說的是陶罐和鐵罐之間的一件什么事？讓學(xué)生認(rèn)真地讀，邊讀邊思考，只要搞清楚寫的是件什么事，那么對分段就有所啟示。本段段意是：鐵罐看不起陶罐，并且經(jīng)常奚落陶罐?？梢越Y(jié)合自己和周圍的人和事談體會。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。（教師相機(jī)指導(dǎo)）（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）（三）對學(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題鐵罐為什么要奚落陶罐？鐵罐是怎樣奚落陶罐的？面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？（四）哪位同學(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣，陶罐的態(tài)度又是如何呢？生：謙虛、大度、禮貌……（板書：謙虛、大度）師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。練習(xí)歸納段意。)誰來說說“奚落”是什么意思?(奚落：用尖刻的話說別人的短處，使人難堪。)從哪可以看出他們很驚訝、高興?找出人們說的話，并有感情地讀一讀。2．品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法?！安痢庇蚁虏康摹凹馈钡淖笊喜坷锩嬗袃牲c，不要寫成“夕”。，體會陶罐和鐵罐的不同特點。（）（）三、精讀理解。何必這樣說呢？___________________________教學(xué)反思教學(xué)一開始，我讓學(xué)生欣賞圖片，一下子吸引了學(xué)生的注意力。（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。板書設(shè)計教學(xué)反思本課教學(xué)中，第一板塊的學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生通過讀、思、議、演來感悟特點，探究鐵罐驕傲、陶罐謙虛的特點；第二板塊的學(xué)習(xí)主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們在讀書中學(xué)會思考的習(xí)慣和獨立解決問題的能力。鐵罐的傲慢、蠻橫無理的陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分體現(xiàn)。4．讓語文教學(xué)更“語文”。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是陶罐與鐵罐的對話部分。實現(xiàn)了一舉三得。言語實踐是語文教學(xué)的個性要求，也是其本質(zhì)內(nèi)涵，展開探究做到了以言語實踐為載體，通過“理由”和“原因”的言語實踐，使學(xué)生的理解和表達(dá)相得益彰，同時在實踐中實現(xiàn)了人文熏陶。精選閱讀切入口，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語言實踐，在“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)在課文閱讀中發(fā)現(xiàn)，注重閱讀感悟，提升人文精神。三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字。二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容。(2)、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。(理解相提并論：意思是把不同的事物混在一起看待或評說)他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片，而自己會永遠(yuǎn)長存。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良，寬厚待人，不計前嫌)正因為此，我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。知識鏈接：與課文所講道理相關(guān)的成語，如：尺有所長，寸有所短……預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀課文，了解故事內(nèi)容。盤子：勺子：其他小伙伴：幾個學(xué)生演11到17自然段，演后討論：當(dāng)初自大的鐵罐消失了，而當(dāng)年被輕視的陶罐卻成了珍貴的文物。明白了這個道理之后，你有什么話想對陶罐說?有什么話想對鐵罐說?四、作業(yè)：假如你是鐵罐，聽到陶罐和人們的對話，聽到同學(xué)們這么說，你會怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。④生生分角色朗讀。陶罐有沒有生氣?。問生，聽了這個故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個道理)一、回顧課文內(nèi)容：上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)二、朗讀體會，討論交流，想象感悟。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得不以己之長比他人之短，能正視自己的缺點，并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。B陶罐不但能看到自己的長處，也能看到別人的長處，所以他為人很謙虛?！碧展逘庌q說。（執(zhí)教者在錄像中說：“怎么樣，我的朗讀水平很高吧？你們根本沒法跟我比。也就是說，童話要告訴我們“人各有所長，