【正文】 2名學(xué)生上臺表演，演后讓學(xué)生以鐵罐小伙伴的身份勸勸鐵罐。反復(fù)閱讀陶罐和鐵罐對話的句子，并勾畫出表現(xiàn)它們神態(tài)、動作的句子。每個人都有自己的長處和短處，我們看問題要全面，既要看到自己的長處，也要看到別人的長處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理。(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：消失)。③分角色練習(xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說的話，一生讀陶罐說的話。面對鐵罐這樣無情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。你能不能把鐵罐當(dāng)時的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎?面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。第二課時課前一分鐘：一生上前講述一則寓言故事。引導(dǎo)學(xué)生讀文，要求讀準(zhǔn)確。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。正確、流利、有感情的朗讀課文。文章中的一些詞語也說明了這一點。以讀為本，學(xué)生在多讀中認(rèn)字解詞，體驗感悟，凸現(xiàn)語文的可感性和整體性。）【教學(xué)檢測意見】1．你上好課后感覺怎么樣？A很累，很沒意思，早就想著下課B有點累，有時候忍不住要想另外事情C不累，有點意思，不太想下課2．你覺得你上完這堂課后，懂得了一個什么道理？3．你覺得下面哪一種說法是錯誤的：（）A不要拿自己的長處去比別人的短處，每個人都有自己的短處。）第三部分角色對話四、師生、生生角色對話，隨機(jī)補(bǔ)白，在言語實踐深入領(lǐng)會課文寓意。（謙虛）“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。）第二部分選擇角色三、進(jìn)入具體語境，在探究性閱讀中體會陶罐優(yōu)點，初步感悟寓意。3．播放執(zhí)教者驕傲地夸耀自己朗讀水平高的錄像。3．感悟文章寓意，并將所感悟的寓意融入到“對文章的補(bǔ)白”以及各種特點的陶罐與鐵罐的對話中。這句話出現(xiàn)在原文的結(jié)尾，收錄到教材中后省去了。在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了“角色朗讀”、“對文章補(bǔ)白”、“想像對話”等言語實踐活動。不讓學(xué)生進(jìn)行理性的思辯，而是巧妙地在朗朗的書聲中，在饒有情趣的情境對話中自然實現(xiàn)人文教育目標(biāo)。此外，具體、生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。（同桌交換讀，氣氛熱烈）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？誰讀一讀？生1：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”生2：他讀得沒有感情，太平淡，沒有讀出傲慢的語氣。《陶罐和鐵罐》教學(xué)片段◆以讀代講，感悟文本。：這則寓言將（）和（）人格化，通過人格化的描寫，告訴人們（）。）“奚落”的意思。，用自己的話說一說課文講述的故事。之后通過不同形式的朗讀對話，讓學(xué)生對陶罐和鐵罐的特點了解得很清楚，分角色朗讀和情景表演是對這一理解的深入。（用時：10分鐘）：從對話中，你知道陶罐和鐵罐的缺點分別是什么嗎？。（用時：15分鐘），并點名學(xué)生說說從中讀懂了什么，指導(dǎo)感情朗讀，體會陶罐和鐵罐的特點。jiāo224。 ，自學(xué)生字詞。 ，小組交流討論，說說各種罐子的特點。學(xué)習(xí)重點?！短展藓丸F罐》教案11設(shè)計說明課文講述了發(fā)生在陶罐和鐵罐身上有趣的故事?！按庇疑辖堑狞c不要漏寫，不要多加一撇寫成“伐” 。書寫指導(dǎo)：“驕”左部的“馬”最后一筆向右上斜提，右上部的捺要舒展。教學(xué)難點讓學(xué)生學(xué)會正確全面地看待事物，懂得每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。板書：鐵 罐 陶 罐驕傲自大 謙虛不懦弱氧化 永久取長補(bǔ)短 共同進(jìn)步《陶罐和鐵罐》教案10教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．會寫11個生字，會認(rèn)10個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。指名讀。同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖。)學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。(陶罐一邊搖手，一邊后退)(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們，你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。分角色朗讀課文。（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。出示課件5：“我確實不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢？……有什么可吵的呢？”生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？（學(xué)生找出句子“住嘴……在這里”）出示對話3“住嘴……在這里”。師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。分角色，有感情的朗讀課文。（三）聯(lián)系學(xué)過的課文或生活經(jīng)驗，進(jìn)一步理解本寓言故事的道理，讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”?！景鍟O(shè)計】3 陶罐和鐵罐古代 現(xiàn)代陶罐 易歲————永久鐵罐 堅硬————氧化課后小記：《陶罐和鐵罐》教案8一、教材分析這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。2．細(xì)讀第二段：想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個罐發(fā)生什么變化？（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。（3）指名讀。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。(6)指兩名學(xué)生上臺表演分角色朗讀。(4)學(xué)習(xí)第三次對話。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三次對話。理解“奚落”師：同學(xué)們剛才在說的時候提到了一個詞“奚落”，你認(rèn)為奚落是什么意思呢?師：那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我們可以聯(lián)系上下文，來真正的理解“奚落”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學(xué)過程】一、 談話導(dǎo)入師：我知道大家都特別愛讀書，尤其是童話和寓言。過程與方法：讀一讀，整體感知。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，劃一劃，找出鐵罐與陶罐的對話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，接著課件出示四次對話，重點品讀，在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點。師生共讀。5）齊讀這一句話。這個童話故事講了一件什么事情？三、學(xué)習(xí)新課師：這個故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深？“我的兄弟鐵罐就在旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。大家說得不錯，請同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來，先在四人小組內(nèi)說一說。學(xué)生推薦“演員”上臺表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。學(xué)生談自己讀懂的，并提出問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片和多媒體課件四、教學(xué)過程：㈠、導(dǎo)入新課同學(xué)們你們平時喜歡觀察圖片嗎？今天老師給大家?guī)砹嗽S多的圖片，你們看課件上出示的是什么？見過它們嗎？仔細(xì)的觀察它們是用什么材料做成的？各有什么特點？大家回答的真棒！那么今天我們就來學(xué)習(xí)一下這兩個罐子之間發(fā)生的故事。三、品，陶罐和鐵罐的結(jié)局與啟示1. 過渡，學(xué)生快速默讀課文1017自然段，說說陶罐和鐵罐的最終結(jié)局；2. 學(xué)生談?wù)勛x了這個故事，自己想到了什么；3. 以你就是那只消失的鐵罐，此刻會對陶罐說些什么，讓學(xué)生進(jìn)行練筆，并指名交流，老師用大屏幕出示寫話內(nèi)容，指名讀。不必對任何探索都設(shè)置一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，唯一的答案和劃一的方式，教師要善于選擇或截取一個典型的材料，引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面與角度去感受、領(lǐng)悟，通過多種手段合成，讓學(xué)生體驗到創(chuàng)造的樂趣與成就感。下面，讓我們握住你身邊朋友的手，一起高歌《找朋友》，在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。生：我懂得不要用自己的長處與別人的短處相比。師：通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)，我們再次感受到陶罐身上謙虛，善良的品質(zhì)。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點。鐵罐怎樣奚落陶罐的？陶罐的表現(xiàn)又如何？生匯報交流對話部分內(nèi)容。板書： 謙虛 驕傲（上課伊始，通過談話即把課文中的關(guān)鍵詞語提煉出來，為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊，形成未成曲調(diào)先有情之勢。誰先來試一試。四、教法設(shè)計：1．讀式教學(xué)法通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟思考，受到熏陶感染，獲得獨特的體驗和思想啟迪，在語文實踐中感悟語言，積累語言，運用語言，全面提高語文素養(yǎng)。理解課文內(nèi)容，了解寓意?！短展藓丸F罐》教案《陶罐和鐵罐》教案1一、教材分析：《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語文第六冊中一篇趣味性強(qiáng)，寓意深刻的寓言故事，講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐。有感情地朗讀課文，演一演故事。2．表演教學(xué) 法針對小學(xué) 生的年齡特點，采用表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。（教學(xué)中始終不忘語言文字訓(xùn)練，通過花樣翻新的訓(xùn)練，學(xué)生興趣自然生發(fā)，深化了理解，訓(xùn)練了表達(dá)）生：我喜歡陶罐，因為她漂亮，所以我喜歡她。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí)）（二）、進(jìn)入文本，品讀理解本環(huán)節(jié)主要抓住課文19自然段展開教學(xué)。課件出示句段賞析1師：看到這樣的話語，你有什么想法？生：鐵罐說的話太傷人了。（用多種形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容，獲得獨特的情感體驗，在語文實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。同學(xué)們想不想演繹一下這個寓言故事。要看到別人的長處。七、作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，編一個寓言故事 ?！驹O(shè)計特色】讀寫結(jié)合，注重創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。四、改，逆向思維創(chuàng)改寓言《鐵罐和陶罐》，啟發(fā)思考：鐵罐就沒有優(yōu)點嗎?鐵罐堅固不易破碎這一點不值得陶罐學(xué)習(xí)嗎?陶罐就沒有缺點嗎?陶罐雖然光潔、樸素、美觀，但它確實易碎，不結(jié)實，這一點鐵罐說的也是實情，只是它太驕傲，很傲慢，那可不可以轉(zhuǎn)換思維贊揚一下鐵罐呢？各抒己見，別被課文束縛住，放飛思路，大膽去想；，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予他們相反的性格，題目改為《鐵罐和陶罐》。㈡、整體感悟課文下面我們就帶著一種探究的心里聽課文的朗讀。（老師相機(jī)指導(dǎo)、板書）大家覺得這篇課文應(yīng)該用什么方法去學(xué)呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見。四、學(xué)習(xí)課文第二部分。學(xué)生小組交流，改編故事?！?）指名讀23這句話是誰說的？讀了這句話，你有什么疑問？2）師：鐵罐是如何對待鐵罐的呢？讓時光倒流，讓我們乘坐時光隧道回到許多年前的王室，來到國王的御廚。師：鐵罐不止一次奚落鐵罐，請你們像剛才這樣把鐵罐奚落套管的句子找出來讀給同桌聽，每個同學(xué)都要讀一讀。師：那同學(xué)們思考一下，套管后面還會說些什么來反駁鐵罐呢？師：鐵罐還要怎么奚落套管？師：鐵罐就是這樣一次又一次傲慢、輕蔑；惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲呢？師：忒管認(rèn)為自己很堅硬（堅硬）這是它的長處（長處）而陶罐很容易碎?！緦W(xué)情簡介】三年級學(xué)生，有意注意的時間較短。議一議，了解內(nèi)容。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一篇寓言，那就是第24課《陶罐和鐵罐》，齊讀課題。學(xué)習(xí)2——9自然段，體會人物內(nèi)心情感。(1)提出學(xué)習(xí)要求：同桌合作練讀后面的三次對話，注意圈出描寫神態(tài)或心情、重讀的詞語和標(biāo)點，進(jìn)一步理解讀，然后還可以加上表情和動作、同桌合作表演讀。師：同學(xué)們，你們都讀得這么好，老師也想讀，誰想跟老師一起來讀第三組對話。過渡：陶罐謙虛而不懦弱，它不跟鐵罐針鋒相對，而是向鐵罐講明道理，可以看出陶罐的胸懷非常寬闊，鐵罐以為自己很堅固，就常常奚落陶罐，而陶罐據(jù)理力爭，鐵罐無以反駁，所以它惱羞成怒，說出了那么多蠻不講理的話。，了解寓言蘊含的道理。2．指名匯報。在匯報過程中，要指名學(xué)生朗讀，要讀出鐵罐那種傲慢，不講理的語氣，讀出陶罐那種自尊、善良、和藹的語氣。（2）出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。（六）討論寓意。驕傲的鐵罐仗著自己的堅硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。對于本文的教學(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等。板書：驕傲師：誰能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學(xué)們讀對話3，然后回答。四、分角色朗讀，鼓勵學(xué)生自配動作。學(xué)生自由發(fā)言。二、教學(xué)重點理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。整體感知課文。鐵罐憑什么來奚落陶罐?鐵罐用了哪些尖刻的話數(shù)落陶罐?陶罐又是怎樣回答的呢?請同學(xué)認(rèn)真讀1—9自然段，分別把鐵罐和陶罐說的話畫記下來，并用心地讀一讀。1日子一天一天過去，陶罐被鐵罐碰成了碎片了嗎?(沒有)那陶罐是什么樣子?鐵罐又是什么樣的呢?請大家讀快速朗讀10—17自然段。陶罐聽到人們贊美他，他是怎么說的?如果此時鐵罐在旁邊，他聽到陶罐說的這番話，他會怎么想，會怎么說呢?可鐵罐聽的到嗎?鐵罐到哪去了呢?當(dāng)年狂妄自大的鐵罐卻被氧化，消失得無影無蹤。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的寓意。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課，揭示課題生活中我們會遇到各種各樣的人，我們應(yīng)該以什么樣的態(tài)度來對待他們呢？是驕傲自大、看不起別人，還是向他人虛心學(xué)習(xí)，與他人和睦相處？這兩種不同的態(tài)度又會造成哪些結(jié)果？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》，看看它們各自的經(jīng)歷會給我們什么啟示吧?！鞍痢敝胁康娜龣M間距均勻，最后一橫稍長，中間一橫最短。(3)歸類識字。全文分為兩部分：前半部分講鐵罐看不