【正文】 現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要正視自己的短處。教學(xué)過程一、 初讀，整體感知課文。學(xué)生談自己讀懂的，并提出問題。）二、 指導(dǎo)感情朗讀。學(xué)生小組討論、練讀。學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)朗讀的質(zhì)量。學(xué)生推薦“演員”上臺(tái)表演（老師提示：注意神態(tài)的變化）。指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話概括課文第二部分大內(nèi)容。文章讀過了，演過了，同學(xué)們知道這篇課文講的是什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。六、拓展思維。大家說得不錯(cuò)，請(qǐng)同學(xué)們按照自己的意愿改編這則寓言，然后概括地講出來，先在四人小組內(nèi)說一說。學(xué)生把自己改編的故事進(jìn)行全班交流。同學(xué)們可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)，還有收集的材料，編一則寓言故事；然后召開一個(gè)故事會(huì)，互相學(xué)習(xí)一下。齊讀課題。這個(gè)童話故事講了一件什么事情？三、學(xué)習(xí)新課師：這個(gè)故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深？“我的兄弟鐵罐就在旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。你找到了嗎？鐵罐是如何對(duì)待鐵罐的呢？生：驕傲的鐵罐看不起套管，常常奚落它。那它是什么意思呢？（諷刺、挖苦、譏笑）師：讓我們繼續(xù)往下讀課文，相信你會(huì)進(jìn)一步理解它的意思的。讀一讀，看誰讀得最棒！4交流。5）齊讀這一句話。讀得同學(xué)要注意提示語，讀出語氣。同桌交換讀。生讀這一句還用傲慢的語氣嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣讀呢？師：鐵罐兄弟！你現(xiàn)在是什么心情？你為什么一下子又變的惱怒了呢？師：同學(xué)們，套管說它確實(shí)不敢碰，這是不是懦弱呢？師：是的，這并不是懦弱，而是正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，套管的反駁讓鐵罐有點(diǎn)生氣了。師生共讀。（板書：易碎）。（邊說邊用箭頭標(biāo)示）、蔑視、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度？（謙虛、友好、沉默等等）師：最后，陶罐不再理會(huì)鐵罐，此時(shí)的沉默是不是懦弱？而是？？？（大度、友好；心胸寬廣）師：此時(shí)的沉默并不是軟弱，而是心胸寬廣，此時(shí)的沉默是金！童話故事中隊(duì)陶罐和鐵罐的語言和神態(tài)描寫都非常生動(dòng)，值得我們多讀幾遍，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，等下我們找一個(gè)表現(xiàn)最好的小組展示他們小組的成果！許多年過去后的今天，陶罐是這樣對(duì)待鐵罐的：再度開頭的段落：“我的兄弟鐵罐……悶得夠受了。故事告訴人們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。在教學(xué)中，讓學(xué)生自由讀，劃一劃，找出鐵罐與陶罐的對(duì)話，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，接著課件出示四次對(duì)話，重點(diǎn)品讀，在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟，從而了解鐵罐與陶罐的不同性格特點(diǎn)。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。分角色、有感情地朗讀課文。使學(xué)生懂得不要自以為是，人各有所長(zhǎng)，不要拿自己的長(zhǎng)處奚落別人的短處，看問題要全面。過程與方法：讀一讀，整體感知。說一說，加深理解?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字。因此，對(duì)話的朗讀指導(dǎo)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)之重，本節(jié)課是以“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語為突破口?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】一、 談話導(dǎo)入師：我知道大家都特別愛讀書，尤其是童話和寓言。大家看大屏幕，老師把他們帶來了。二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。同學(xué)們，詞語朋友我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)，下面我們就隨著它們一起走進(jìn)陶罐和鐵罐之間的故事。理解“奚落”師：同學(xué)們剛才在說的時(shí)候提到了一個(gè)詞“奚落”，你認(rèn)為奚落是什么意思呢?師：那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我們可以聯(lián)系上下文，來真正的理解“奚落”。(1)師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢?請(qǐng)自由讀2——9自然段，一邊讀一邊把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫出來。聽了他的朗讀，你體會(huì)到什么?(驕傲，傲慢、看不起別人)誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?(指名讀)師：明明知道鐵罐不敢碰他，卻偏要抓住鐵罐的弱點(diǎn)進(jìn)行發(fā)問，目的是?(嘲笑鐵罐)那通過鐵罐這個(gè)表現(xiàn)，你認(rèn)為奚落是什么意思?(看不起別人，用難聽的話說別人的缺點(diǎn))師：面對(duì)鐵罐的傲慢無禮，鐵罐不慌不忙，他是怎么回答的?指名讀第二句師：陶罐不但不生氣，反而稱鐵罐為兄弟，這說明了什么?(陶罐謙虛友好)誰再來讀讀陶罐的話同位分角色練習(xí)。師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀得這么好，首先抓住了重點(diǎn)提示語，進(jìn)一步理解讀，然后加上表情和動(dòng)作表演讀。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后面的三次對(duì)話。(2)同桌練讀，老師巡視指導(dǎo)。師：從他們讀中你又體會(huì)到了什么?生交流匯報(bào)。師：同學(xué)們看，這有一個(gè)什么號(hào)?.......，省略號(hào)說明了什么?生自由交流說，陶罐沒有說完的話。(4)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(大屏幕出示第三組對(duì)話)師：老師讀得怎么樣?(不好)同學(xué)們都比老師會(huì)讀書，誰來讀讀。(5)學(xué)習(xí)第四次對(duì)話。鐵罐由剛開始的傲慢到輕蔑，再到惱怒，現(xiàn)在是——生：火冒三丈、惱羞成怒........指名生朗讀第四次對(duì)話。(6)指兩名學(xué)生上臺(tái)表演分角色朗讀。隨著時(shí)間的流逝，世界上發(fā)生了許多事情，陶罐和鐵罐的結(jié)果又將如何呢?學(xué)習(xí)10——17自然段。(3)當(dāng)初鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果?(4)師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了陶罐和鐵罐的故事，你喜歡誰呢?為什么?生交流匯報(bào)三、 揭示寓言，領(lǐng)會(huì)中心。揭示寓言寓意，身體和靈魂四、 作業(yè)：抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的語句，積累語言。、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。思想教育：相互尊重對(duì)方特長(zhǎng)、和睦共事。（二）分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)圖片教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容，說說課文寫了一件什么事？（三）再讀課文，理清層次，給課文分段。并且也培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。本文寫的是國(guó)王御廚里的鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光潔如新，而鐵罐卻氧化不存在了。課文哪部分是寫鐵罐經(jīng)常奚落陶罐？哪部分是寫兩個(gè)罐埋在地下之后的情況呢？（四）細(xì)讀課文。（1）提示：①鐵罐是怎樣奚落陶罐的？②它為什么看不起陶罐？③陶罐的態(tài)度是怎樣的？要求帶著以上三個(gè)思考題，細(xì)讀第一段，聯(lián)系上下文理解每句話的意思，把你理解到的，通過朗讀表達(dá)出來。（3）指名讀。老師適當(dāng)范讀。（4）歸納段落大意：根據(jù)前兩課總結(jié)的方法：寫人的文章，用“誰，干什么，怎么樣”的句式歸納段意。本文是寓言，把鐵罐和陶罐擬人化。2．細(xì)讀第二段：想：多少年之后（當(dāng)鐵罐和陶罐埋在地下）兩個(gè)罐發(fā)生什么變化？（1）用以上學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。”從這句話看出什么？雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對(duì)鐵罐很友好。（3）歸納第二段的段意。段意：許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐卻氧化不存在了。在讀的過程中，想：這則寓言告訴我們什么道理？利用分角色朗讀的方法，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，讀出兩種罐的不同語氣。1．自己默讀全文，想想寓意。3．指名匯報(bào)。（七）學(xué)習(xí)了這課你有什么體會(huì)?！景鍟O(shè)計(jì)】3 陶罐和鐵罐古代 現(xiàn)代陶罐 易歲————永久鐵罐 堅(jiān)硬————氧化課后小記：《陶罐和鐵罐》教案8一、教材分析這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國(guó)王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。隨著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。本課的教學(xué)目標(biāo)是在年段教學(xué)目標(biāo)、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)和本專題教學(xué)目標(biāo)的前提下形成的。（二）抓住文章的主要內(nèi)容。（三）聯(lián)系學(xué)過的課文或生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解本寓言故事的道理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”。策略一：引導(dǎo)學(xué)生通過大膽質(zhì)疑，然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。策略二：充分利用課文中的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會(huì)鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱。策略四：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的理解。分角色，有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。讀一讀，整體感知。品一品，理解品味。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理。四、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子，現(xiàn)在我想請(qǐng)幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn)，好嗎？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個(gè)詞語）同學(xué)們通過觸摸，發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn)，你們真是一群善于觀察、愛動(dòng)腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識(shí)兩只特殊的罐子，他們是國(guó)王御廚里的一只陶罐和鐵罐，在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐（板書課題）。（二）出示生字卡，檢查生字認(rèn)讀情況。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，然后告訴大家，從對(duì)話中你讀懂了什么？學(xué)生自由回答。師：鐵罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐。（五）下面我們一道來解決后面兩個(gè)問題。（1.）生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”出示課件1：師：同學(xué)們覺得這時(shí)鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？生：傲慢板書：傲慢師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？（學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。出示課件2：師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢？生：輕蔑板書：輕蔑師：請(qǐng)同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？學(xué)生用輕蔑的39。師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對(duì)話2）（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？（學(xué)生找出句子“住嘴……在這里”）出示對(duì)話3“住嘴……在這里”。生讀鐵罐的對(duì)話，然后回答。（4.）鐵罐狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片。學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片。出示課件5：“我確實(shí)不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢？……有什么可吵的呢？”生讀陶罐的話，教師相機(jī)引導(dǎo)。師：同學(xué)們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對(duì)話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動(dòng)作。（二）戴上頭飾表演?？墒?，隨著時(shí)間的流逝它倆的命運(yùn)最終會(huì)如何呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運(yùn)。（三）結(jié)合自己的生活，說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理？。教師相機(jī)歸納出文章所揭示的道理。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)或?qū)W過的課文，模仿著編一則寓言故事。學(xué)習(xí)生字，理解詞語的意思。分角色朗讀課文。分角色朗讀課文。四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件六、教學(xué)過程導(dǎo)入。)你們可別小看這兩只罐子，他們還會(huì)說話呢?聽，它們?cè)谡f些什么呢?學(xué)生表演。(陶罐一邊搖手，一邊后退)(老師分開陶罐和鐵罐)同學(xué)們，你們知道他們之間到底發(fā)生了一件什么樣的事呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《陶罐和鐵罐》。學(xué)生自由讀課文。師小結(jié)。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。)學(xué)習(xí)1—9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。鐵罐對(duì)陶罐說了些哪些話?(CAI相機(jī)出示句子)從鐵罐講的這些話來看，可以知道鐵罐性格為人怎么樣?(鐵罐傲慢、無禮、狂妄、不友好等)鐵罐如此傲慢無理，氣勢(shì)洶洶，陶罐生氣了嗎?他是怎么回答鐵罐的，把陶罐說的話讀一讀。下面老師請(qǐng)同學(xué)們邀請(qǐng)自己最要好的伙伴進(jìn)行分角色朗讀，分別要把鐵罐傲慢、無理、氣勢(shì)洶洶，陶罐謙虛有理，和善友好的語氣讀出來，在讀好的基礎(chǔ)上還可以配上動(dòng)作來表演。指名上臺(tái)戴頭飾表演。同學(xué)們表演的真棒，真是惟妙惟肖。學(xué)習(xí)10—17自然段。)(板書：永久)。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，人們的態(tài)度怎樣?(高興、驚訝)為什么人們這么驚訝和高興呢?(因?yàn)樘展奘枪糯臇|西、很有價(jià)值。指名讀。(板書：氧化)什么是氧化?老師出示一根生銹的鐵釘加以說明。)假若很多年前，你就是國(guó)王御廚中的勺子、叉子、刀或者是御瓶，聽到陶罐和鐵罐在爭(zhēng)吵，你會(huì)怎么樣勸說鐵罐呢?同學(xué)們說得很有說服力，真是棒極了。1聯(lián)系實(shí)際談?wù)劯惺?。板書：鐵 罐 陶 罐驕傲自大 謙虛不懦弱氧化 永久取長(zhǎng)補(bǔ)短 共同進(jìn)步《陶罐和鐵罐》教案10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。3．學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言描寫、神態(tài)描寫等手段來刻畫角色。2．品味課文中語言描寫和神態(tài)描寫的句子，學(xué)習(xí)作者刻畫角色的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面地看待事物，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，與人相互尊重，和睦相處的做人道理。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“陶罐”“奚落”“謙虛”“懦弱”“輕蔑”等生詞的讀音。3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。學(xué)習(xí)“捧、擦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用動(dòng)作表演的方法，學(xué)習(xí)“驕、傲、謙、虛、懦”這些生字時(shí)可以運(yùn)用比較識(shí)字法。書寫指導(dǎo)：“驕”左部的“馬”最后一筆向右上斜提，右上部的捺要舒展?！疤摗钡拈L(zhǎng)撇要伸長(zhǎng)舒展，半包圍住下部?！叭酢币獙懙镁o湊，“弓”稍細(xì)長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：“塵”的上部中間是豎，不要寫成豎鉤。“代”右上角的點(diǎn)不要漏寫，不要多加一撇寫成“伐” 。部首歸類示例：亻：傲(驕