【正文】 多元評(píng)價(jià)法。同學(xué)們，別說廉將軍不服氣，老師也感覺不服氣，你們也不服氣對(duì)吧！今天我們的任務(wù)就是：廉頗和藺相如這兩個(gè)人不和因?yàn)橐粡堊?，我們就去看這張“嘴”怎么導(dǎo)致兩人不和。雖然外表上看上去很普通，但是他堅(jiān)信在石頭里面一定有好玉。因?yàn)槭潜搴退I(xiàn)，所以這塊玉就被成為和氏璧?！比ンw會(huì)藺相如的計(jì)謀和膽識(shí)。 （課件出） 三、自主探究 深化形象（學(xué)習(xí)澠池之會(huì)） 第二個(gè)故事怎么學(xué)？還是抓住那張嘴？用剛才的方法自學(xué)吧！ 師：藺相如第一次說什么話？ （課件出） “請您為趙王擊缶！” 從這句話中你體會(huì)到什么？ 不就是秦王叫趙王 鼓瑟 嗎？一個(gè)國 君，會(huì)治國，會(huì)彈琴，多才多藝呀？有什么不好？引導(dǎo)：古代樂師的地位是很低賤的，秦王令趙王鼓瑟，就好像在向世人宣告，你比我低，你的國家比我的國家低，這自然是一種侮辱。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！ 讓學(xué)生聯(lián)系前兩個(gè)故事充分談自己的理解。在我們學(xué)習(xí)和生活中，哪些地方需要“和”，體現(xiàn)“和”用具體事例來說明吧！ 講述“三個(gè)小故事”給家長聽。 藺相如是右，廉頗為左，所以要比廉頗稍高。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得 客客氣氣 地把藺相如送回趙國。） （課件出） 第二處語言： 這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。但是因?yàn)樗チ穗p腳，無法行走，于是他只能懷抱玉石坐在路邊大哭。”） A、 這句話里牽涉到一件物品“和氏璧”，有誰知道“和氏璧”的相關(guān)知識(shí)。板書：位高 誰了解藺相如呢？學(xué)生談相關(guān)資料。 教學(xué)方法： 自主探究法，喚醒學(xué)生自主閱讀名著的激情。 同心協(xié)力：團(tuán)結(jié)一致，共同努力。n 闌尾炎 秦：上下結(jié)構(gòu) 臣：半包圍結(jié)構(gòu) 璧：上下結(jié)構(gòu) 頗：部首是“皮”或“頁” 辱：部首是“辰”或“寸” 小組交流學(xué)習(xí)。把文章讀順。這一時(shí)期的學(xué)生無論是在生理，還是心理上都相對(duì)穩(wěn)定，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。人民教育出版社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊 《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì) 樂山市峨邊縣縣街小學(xué)：陳冰 教師簡介： 陳冰 女 1972 年 11 月 1 日出生，現(xiàn)就職于樂山市峨邊縣街小學(xué)。初步形成了一定的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，并且隨著主體意識(shí)的覺醒，自我意識(shí)、自我主張、自我控制能力進(jìn)一步加強(qiáng)。 教學(xué)過程： 一、設(shè)計(jì)情境，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，在上課之前，老師先給你們看一幅圖片（出示圖片），圖片上的那兩個(gè)人是誰？他們之間發(fā)生了什么故事呢？這就是我們在新課文《將相和》的學(xué)習(xí)中所要探討的問題。小組內(nèi)互相出題檢查對(duì)方自學(xué)情況。 五、布置作 業(yè)： 熟讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 角色朗讀法。 他在升官之前是一介布衣，是貧民百姓。 （生交流：在戰(zhàn)國時(shí)期，楚國有一個(gè)石匠叫卞和。文王聽說了這件 事，派人去把卞和接來。 A、探討這句話的真假，一個(gè)“無價(jià)之寶”為什么藺相如要說有毛??？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文尋找答案。 師：那么你發(fā)現(xiàn)你讀的這段話中有兩個(gè)詞特別有意思嗎？學(xué)生估計(jì)能找到“大大方方”和”客客氣氣”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從這兩個(gè)詞中品出藺相如的魅力和為維護(hù)趙國尊嚴(yán)所做出的努力。 ） 板書：位低 —— 位高。 積累喜歡的詞語和句子。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。藺相如該不該升官？ 現(xiàn)在想想：藺相如僅靠一張嘴嗎？三次語言中我們體會(huì)到的是（機(jī)智勇敢、大義凜然、蔑視強(qiáng)暴） 總結(jié)“完壁歸趙”的學(xué)習(xí)方法：讀、思、議、演。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿