【正文】 我們的生活中可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和災(zāi)難，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？請(qǐng)同學(xué)們先交流交流吧。生：是啊，我在電視中就看到過(guò)這樣的新聞。當(dāng)他來(lái)到客廳也感覺(jué)到難受，于是他趕緊打開(kāi)窗戶，還給我爺爺打了電話，爺爺趕到我家的時(shí)候，我們?nèi)珪灥沽恕Ｉ旱俏业攘撕芫靡矝](méi)看到爸爸媽媽的身影。這個(gè)小男孩可真了不起！看來(lái)學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的本領(lǐng)對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)太重要了。在交流評(píng)價(jià)之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行修改。生：我說(shuō)的是在電視中看到的一則新聞：一個(gè)小男孩在放學(xué)回家的路上被歹徒綁架到了一棟廢棄的居民樓內(nèi)，他沒(méi)有害怕，也不慌張，一邊冷靜地與歹徒周旋，一邊想辦法。記得那天是“五一”節(jié)，商場(chǎng)的人特別多，我被玩具柜里的一只小狗吸引住了，只顧著自己玩，就跟爸爸媽媽走散了。）生：我們家就發(fā)生過(guò)這么一回事。生：如果起火產(chǎn)生濃煙，我們要用濕手巾捂住口鼻，趴在地下逃離。這節(jié)課咱們就圍繞“學(xué)會(huì)生存”這個(gè)話題來(lái)談一談。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。習(xí)作要求：（投影出示）（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。③不使用一次性筷子。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。提示積累看來(lái)在生活中會(huì)給我們帶來(lái)啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫(huà)，甚至一件東西都會(huì)給我們帶來(lái)很多思考。課前準(zhǔn)備。同時(shí)還提醒人們要講究文明，不能因?yàn)橄肷僮咭徊铰范S意把垃圾丟在地上。再說(shuō)老師也經(jīng)常教育我們要多為社會(huì)做一些好事，我不如自己花上一點(diǎn)時(shí)間來(lái)把垃圾清理一下。但是只要稍微思考一下，就會(huì)明白，若是每個(gè)人都像他一樣，以為那樣做的不止他一個(gè)，就可以隨處扔垃圾的話，那么即使值日生再勤快，也無(wú)濟(jì)于事。◆自己根據(jù)要求先想一想怎么說(shuō)，再練一練?！籼岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改。⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字： ⑸開(kāi)展看后感受交流。（通過(guò)夸張、比喻、擬人等手法，來(lái)批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）建議書(shū)的格式怎么寫(xiě)。（3）教師點(diǎn)評(píng)。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。準(zhǔn)備得充分，是開(kāi)展本次活動(dòng)的關(guān)鍵所在。生：現(xiàn)在的車輛很多，有可能發(fā)生交通事故。這個(gè)時(shí)候，我們不要慌張，先保護(hù)好自己，再想辦法通知家人。師：你說(shuō)了自己親身經(jīng)歷的一件事，還說(shuō)了從中獲得的啟示，聽(tīng)的同學(xué)不明白的地方及時(shí)提問(wèn)，這樣事情就說(shuō)清楚了，真不錯(cuò)，就這樣交流！生：我在報(bào)紙上看到過(guò)這樣一則消息。我上完廁所去開(kāi)門，廁所門卻怎么也拉不開(kāi)。但有一點(diǎn)應(yīng)引起注意，雖然體裁不同，但主題是一樣的，都是講“學(xué)會(huì)生存”。2．結(jié)合口語(yǔ)交際，寫(xiě)一件關(guān)于自我保護(hù)的事應(yīng)該不難，所以指導(dǎo)的重點(diǎn)要放在寫(xiě)讀后感上。我想大概是門鎖壞了，于是我對(duì)著窗外大喊大叫，叫了半天也沒(méi)有人理睬我。生：你能把事情的經(jīng)過(guò)詳細(xì)跟我們說(shuō)說(shuō)嗎？生：我記得報(bào)上是這樣說(shuō)的：他找到一條包香檳酒的毛巾，用水打濕后捂住鼻子，趴在地上爬到了一扇窗戶邊，消防隊(duì)員發(fā)現(xiàn)了他，將他救了出來(lái)。應(yīng)對(duì)不同的危險(xiǎn)，要采取不同的辦法，看得出大家已經(jīng)具備了一定自我保護(hù)的本領(lǐng)。生：有時(shí)候我們獨(dú)自在家，也會(huì)遇到危險(xiǎn)，如，觸電、漏水、煤氣中毒、火災(zāi)。2．組織交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。四、再次修改，謄抄習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。2．作者畫(huà)這幅漫畫(huà)的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。小組合作，自己修改自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。全班交流。當(dāng)你為了輕松而想少走一步時(shí)，請(qǐng)你一定要記住，你就快成為一個(gè)人們?cè)诳谥袝r(shí)常譴責(zé)的那個(gè)“缺德”的人了第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際習(xí)作四教案口語(yǔ)交際就在這時(shí)，一個(gè)人拍了一下她的肩膀說(shuō)：“你在干什么呢？”小女孩轉(zhuǎn)過(guò)頭一看，原來(lái)是同班同學(xué)小強(qiáng)，小女孩便把事情的經(jīng)過(guò)告訴了他。這個(gè)故事雖然只是來(lái)自一組看似簡(jiǎn)單的漫畫(huà)，卻引起了我的思考。習(xí)作四》教案口語(yǔ)交際◆教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。3．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。①節(jié)約每一張紙。五、試寫(xiě)初稿表達(dá)自己的真情實(shí)感。六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教學(xué)案例片段一：談話激趣，引出話題師：魯濱孫在荒島的經(jīng)歷給我們留下了深刻印象。生：我知道發(fā)生火