【正文】 “報國欲死無戰(zhàn)場”的社會現(xiàn)實。其中有些人能正確面對學(xué)習(xí)中的挫折，把挫折當(dāng)作自己前進的動力，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，一步步走向勝利。 五 、 課后作業(yè) 比較《臨安春雨初霽》和《書憤》 學(xué)習(xí)比較鑒賞 詩歌的藝術(shù)手法 鞏固學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生能學(xué)以致用。我想我們的班干部應(yīng)該比他要幸運得多，畢竟你們所做的能得到大部分同學(xué)的認(rèn)可和支持，能得到班主任的賞識和認(rèn)同。）所以，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而并不絕望，其中還慰藉著豪壯的感情。 分析 : 回到現(xiàn)實， 抒發(fā)歲月蹉跎、壯志未酬的感嘆。 “世事艱”，暗指投降派把持朝政，收復(fù)中原之事受到投降派的阻撓而難以實現(xiàn)。 感受詩人愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。 首聯(lián)： 早歲那知世事艱，中原北望氣如山 ?！耙寡?、“秋風(fēng)”渲染了濃厚的邊塞氣氛，寫出了詩人那種金戈鐵馬，氣吞殘?zhí)數(shù)挠⑿蹥飧?。同時也抒發(fā)了壯士報國無門的悲哀。但一個月過后，或者是二個月后，班上班級管理不容樂觀，每月班級常規(guī)管理評比，本班落到了后面，其中有些班干部就泄氣了 ，還有些 想法，說這種 事情費力不討好，我這樣拼死拼活，圖啥？還不如不干！認(rèn)認(rèn)真真把自己的書讀好就行，毫不猶豫就向班主任 交了辭職報告。 挖掘 了詩歌中的人文資源，達到了陶冶學(xué)生的思想情操和提高學(xué)生的 人文素養(yǎng)的教學(xué)目的。我暫且問你們，學(xué)習(xí)是為誰而學(xué)？那當(dāng)然是為自己學(xué)，不是為父母，不是為老師，讀好了，學(xué)習(xí)好了，自己一輩子受益。“鏡中衰鬢已先斑”望著鏡中斑白的雙鬢，悲憤之情油然而生。 讓學(xué)生 “以意逆志”感受詩歌包孕的意蘊美和情感美。這首有名的七律作于宋孝宗十三年，此時陸游已六十一歲，在山陰閑居了六年， “ 掃