【正文】 合作社學校求學， 開始接觸社會主義思想。 二、作者介紹 應該簡潔一點，不宜繁，下面僅供參考。第二部分（ 522節(jié)），寫“我”第一次被派到“地獄”去放牧。因為有這份愛，母親的嘆息聲才會讓“我久久不能入眠”， 才會讓“我”“在半睡不醒的狀態(tài)之中，充滿了一種愜意而奇妙的責任感”，才會“恰似有一股神奇的力量使我又重新邁開步子，穿過地頭，徑直向‘地獄’走去”，才會使“我”“沉浸在幸福和無限喜悅之中，更顯得容光煥發(fā)”。想把牲口停留在山坡上，可牲口又隱沒在洼地里，又只好“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”的下去，不敢回頭看四周。文章開頭對陰森、神秘環(huán)境的恣肆渲染，既為文章營造了整體上的氛圍，又激發(fā)出了讀者的閱讀興趣，增強了文章的可讀性。這里將環(huán)境的陰森、神秘渲染到了極致，為文章主題的揭示作了一個很好的鋪墊。 五、分析一二部分 本來以“鈴蘭花”為題，僅僅安排第三部分，故事已經具有一定的完整性了。表面上，文章的筆墨都集中在“我”這一方，但實質上，作家并沒有忽視父母一方的言行舉止對“我”的引導啟發(fā)作用。小說《小坑》（ 1941）寫南斯拉夫統(tǒng)一之后斯洛文尼亞的生活。 通過把握課文主旨，體會課文情感 教學重點：誦讀文本，理解課文主旨。他在農村務農時即開始創(chuàng)作活動， 1935 年出版小說《與水搏斗》，受到文學界的重視。這一切都可以看作是父母故意說給“我”聽的。 “我”自小就有的恐懼不會在片刻之間消失，作家很清醒地注意到這一點。接著由上而下寫它的環(huán)境：“三面由陡坡環(huán)繞，活像一口深鍋”，出