【正文】 教學過程： 一、導入新課。對人物心情的準確把握是教學的難點。 3 （２）、生：于是，她便機智地與逄蒙周旋。 師：對，這就是重感情。其他人談談聽后的感受，可以評論讀得如何，可以說說從聽到的內容中感悟到什么。一 。一 。一 。 5 師：此時，大家的心情又怎樣呢 生：我真的很傷心。我體會到后羿武藝高強。她經常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們非常喜歡她。 ２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （２）、各組派出小老師展示自學成果。那么如果把嫦娥換成其他人，或許會出現(xiàn)什么情況 （從討論中讓學生明白嫦娥也很勇敢） （３）、生：鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥這里也直接交代了嫦娥的特點是心好。 師：?。∵@個字說明當時后羿心情如何 生：他發(fā)現(xiàn)了妻子竟然在月亮上，很驚訝。） 生：逄蒙最后怎樣呢 生：后羿和嫦娥最終有沒有相聚呢 6 生：題目中為什么用奔 生：月亮上漂亮嗎有人嗎 生：嫦娥怎么偏偏飛到月亮上去了 五、課堂練習。多么無奈、多么凄涼、多么美麗： 8 7．齊讀課文第六自然段： 8．后羿回來后不見妻子，他會怎么想呢 ?同學們自由讀課文第7自然段： 9。為了守在她身邊，他才沒有吃靈藥。正因為如此，課文中有不少地方給我們留下了想像的空間，我們又知道了這些主要人物的性格，那我們何不發(fā)揮想像，編一些故事出來。 師：嫦娥、嫦娥應該怎么讀 生：帶著著急的心情讀。其中拉滿、嗖、一口氣都體現(xiàn)了后羿的這個特點。 ２、檢查自學情況。這篇神話故事內容淺顯，線索清晰，文字簡潔