【正文】 . (四 ).教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 專業(yè)知識(shí)素養(yǎng) (本體性知識(shí) .條件性知識(shí) .實(shí)踐性知識(shí) .背景性知識(shí)等 )。 ? 教育案例： 案例是對(duì)有價(jià)值的教育事件的敘事及其評(píng)價(jià)的過程。 案例 4： 某 教培機(jī)構(gòu)以教師專業(yè)研修基地中心校制度推進(jìn)校本研修。 教師互助的七大益處： 心理支持 — 能共同分享成功、分擔(dān)問題 產(chǎn)生新想法 — 信息和靈感的巨大源泉 示范合作 — 展示給學(xué)生 吸取力量 — 獲得比個(gè)人努力更多的成績 減少工作負(fù)擔(dān) — 可 分享計(jì)劃和資料、共同努力 增強(qiáng)動(dòng)機(jī) — 與同事合作可鼓勵(lì)試驗(yàn) 支持變革 — 集體參與，改革容易成功 專業(yè)引領(lǐng) ： 校本研修是理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，專業(yè)引領(lǐng) 是校本研修得以深化發(fā)展的重要支撐， 但 專業(yè)引領(lǐng) 不等同于專家的單邊引領(lǐng) ，應(yīng)是先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的取長補(bǔ)短、共同引領(lǐng) 。 從研究教材教法轉(zhuǎn)向 全面研究學(xué)生、教師的行為； 從重在組織活動(dòng)轉(zhuǎn)向 重在培育研究狀態(tài)； 從關(guān)注狹隘經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向 關(guān)注觀念更新和文化再造 。 四、學(xué)校實(shí)施校本研修的要點(diǎn) （一）、學(xué)校 管理理念 要改變 形成開放、民主、和諧的氛圍，樹立以教師發(fā)展為本的管理理念。 關(guān)注教師本人在專業(yè)發(fā)展中的能動(dòng)作用； 關(guān)注教師的自身需要； （二）、校長是校本研修的 第一責(zé)任人 校長角色 ： 學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、研究的組織者、活動(dòng)的參與者、課改的實(shí)踐者、教師的指導(dǎo)者。 教師個(gè)人的 實(shí)踐反思 、教師集體的 同伴互助 、專業(yè)研究人員的 專業(yè)引領(lǐng) 是開展校本研修和促進(jìn)教師專業(yè)化成長的三種基本力量，缺一不可。 同伴互助 ： 在教師自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)教師之間以及教學(xué)活動(dòng)中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、彼此支持、共同成長。 開發(fā) 培訓(xùn)資源 避免校本研修易產(chǎn)生的誤區(qū)： 封閉在校內(nèi)， 教師只是被動(dòng)地參與，