【正文】 關(guān)注教師的日常教育教學(xué)和專業(yè)生活。 (三 )、校本研修的基本要素 教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員是校本研修的三個核心要素，構(gòu)成 了校本研修的三位一體關(guān)系?；拘问接校航徽劇f(xié)作、相互聽課、教學(xué)觀摩研討、支持、幫助等。 案例 3： 某教培機(jī)構(gòu)以”重心下移、模式創(chuàng)新“為宗旨，開展以教師發(fā)展學(xué)校為載體的教培工作。 案例 的基本寫法： 標(biāo)題和引言 背景 問題（ 有明確的問題意識是案例區(qū)別于一般事例的最大特點(diǎn)，論述中要講明問題的發(fā)生、問題是什么、產(chǎn)生問題的原因、解決問題的辦法 ） 反思與討論 開展 行動研究 ，進(jìn)行反思性教學(xué) —— 解決問題的技術(shù) 在行動中研究、對行動進(jìn)行研究、把行動與研究合為一體； 問題 —— 計(jì)劃 —— 行動 —— 觀察 —— 反思 —— 再行動 —— 再觀察 —— 再反思 問題： 教師首先應(yīng)研究自己的問題，其次應(yīng)當(dāng)研究當(dāng)前面臨的問題，第三，從小問題人手，解決一個問題，實(shí)現(xiàn)一些發(fā)展。教師發(fā)展與校本研修 貴陽市教科所 黃明娟 要點(diǎn)： 一、對教師發(fā)展的認(rèn)識 二、什么是校本研修 三、教師進(jìn)行校本研修的方法 四、學(xué)校實(shí)施校本研修的要點(diǎn) 案例 一 .關(guān)于教師發(fā)展的認(rèn)識 (一 ).教師專業(yè)發(fā)展的根本目的 不是傳遞給 教師知識和文化 ,而是使教師能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 . (二 ).教師專業(yè)發(fā)展的途徑 不是從 “ 外部 ” 獲得的 ,而是從內(nèi)部 ” 建構(gòu) ” 的，建構(gòu)的途徑是通過各種形式的 ” 反思 ” 實(shí)現(xiàn)的 . (三 ).教師專業(yè)發(fā)展的最理想的方式 不是個別教師的 ” 反思 ” ,而是構(gòu)建合作的教師文化 ,在合作互助中促進(jìn)教師發(fā)展