【摘要】第八章、學習動機?看一個教學案例：?劉易斯先生給十年級的學生上美國歷史課。在上課鈴響之前同學們早已在坐位上了，大家都急切地等待上課。但是，遲遲看不到劉易斯先生的身影。上課鈴響兩分鐘之后，劉易斯裝扮成華盛頓的模樣走了進來。他完全是18世紀的裝束，頭戴假發(fā)，手拿木槌。他莊重地坐下，敲了一下木槌，然后說：“現(xiàn)在，我開始主持立憲會議?！?為了這一天，
2025-01-17 12:35
【摘要】第四章：知識的學習?主要內容：?1、知識及其分類。?2、知識的獲得機制。?3、陳述性知識的學習。?4、程序性知識的學習。?5、知識的轉化。?6、知識的保持。?7、知識的遷移。一、知識及其分類?1、知識的含義?學習的主要結果就是獲得知識；掌握知識是學習的重要目的。?《現(xiàn)代漢
2025-08-05 07:39
【摘要】皮亞杰的理論對于教育教學的意義——兼論遺傳、環(huán)境及個體發(fā)展趙希斌北京師范大學教育學部101028本講核心內容?個體發(fā)展無論是身體還是思維都要經歷重演的過程?個體思維發(fā)展存在階段性，也存在關鍵期?在教學中尊重個體思維發(fā)展的規(guī)律，同時也要積極地創(chuàng)造條件促進其思維發(fā)展。一、思維重演律對皮亞杰理論的支持
2025-04-29 08:05
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