【正文】 性評(píng)價(jià)放在次要地位。另外社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生也可以進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教師科研成果評(píng)價(jià)： 科研成果評(píng)價(jià)是科研管理工作的重要組成部分，是促進(jìn)科學(xué)研究水平提高的重要環(huán)節(jié)，也是教師聘任、年度考核、崗位津貼發(fā)放、職稱評(píng)審等工作的重要依據(jù)。教育評(píng)價(jià)理念和標(biāo)準(zhǔn) 教育評(píng)價(jià)理念和標(biāo)準(zhǔn) 教育原理 教育評(píng)價(jià)的概念 教育評(píng)價(jià)的功能 教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 當(dāng)代教育評(píng)價(jià) 問題 1 什么是教育評(píng)價(jià)？ 教育評(píng)價(jià)的概念 20世紀(jì) 30年代 課程改革運(yùn)動(dòng) 20世紀(jì) 60年代初，克龍巴赫建議評(píng)價(jià)者們重新確定評(píng)價(jià)的概念 評(píng)價(jià)的核心是價(jià)值判斷 20世紀(jì)初 “教育評(píng)價(jià)（ educational evaluation）”一詞尚未出現(xiàn) 教育評(píng)價(jià)等同于教育測(cè)量和測(cè)驗(yàn) 評(píng)價(jià)的目的主要是選擇、認(rèn)證 20世紀(jì) 80年代 在歐美文獻(xiàn)中“考評(píng)”出現(xiàn)的頻密度越來越大 作為評(píng)價(jià)者的教師通過建立師生之間密切的聯(lián)系，通過師生之間和生生之間的互動(dòng)來獲取信息，分享和解釋信息，相互促進(jìn)共同提高的過程。在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，由于評(píng)價(jià)對(duì)象涉及課堂教學(xué)過程和效果兩個(gè)方面，因此，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)包括課堂教學(xué)過程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)的意見反饋給學(xué)校。 問題 7 學(xué)生評(píng)價(jià)存在問題的解決辦法？ 方法一：在課程開始之前，教師可以進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行過程中開展形成性評(píng)價(jià)。其信度也相當(dāng)高 。 評(píng)價(jià)客體：簡(jiǎn)單的來講，就是評(píng)價(jià)的實(shí)踐對(duì)象、認(rèn)識(shí)對(duì)象，對(duì)評(píng)價(jià)客體進(jìn)行深入的研究，是制定評(píng)價(jià)目標(biāo)體系的前提。課程學(xué)習(xí)告一段落進(jìn)行的總結(jié)性評(píng)價(jià)的形式可以是卷面考試，也可以是作品等形式。另外，學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)伙伴互相之間也可以相互評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)主體對(duì)評(píng)價(jià)客體