【正文】 性評價放在次要地位。另外社會對高校畢業(yè)生也可以進行評價。 評價標準 教師科研成果評價： 科研成果評價是科研管理工作的重要組成部分，是促進科學(xué)研究水平提高的重要環(huán)節(jié)，也是教師聘任、年度考核、崗位津貼發(fā)放、職稱評審等工作的重要依據(jù)。教育評價理念和標準 教育評價理念和標準 教育原理 教育評價的概念 教育評價的功能 教育評價標準 當代教育評價 問題 1 什么是教育評價？ 教育評價的概念 20世紀 30年代 課程改革運動 20世紀 60年代初，克龍巴赫建議評價者們重新確定評價的概念 評價的核心是價值判斷 20世紀初 “教育評價（ educational evaluation）”一詞尚未出現(xiàn) 教育評價等同于教育測量和測驗 評價的目的主要是選擇、認證 20世紀 80年代 在歐美文獻中“考評”出現(xiàn)的頻密度越來越大 作為評價者的教師通過建立師生之間密切的聯(lián)系，通過師生之間和生生之間的互動來獲取信息，分享和解釋信息，相互促進共同提高的過程。在課堂教學(xué)評價系統(tǒng)中，由于評價對象涉及課堂教學(xué)過程和效果兩個方面，因此，評價標準也應(yīng)包括課堂教學(xué)過程評價標準和課堂教學(xué)效果評價標準。家長的意見反饋給學(xué)校。 問題 7 學(xué)生評價存在問題的解決辦法？ 方法一：在課程開始之前，教師可以進行診斷性評價，在教學(xué)活動進行過程中開展形成性評價。其信度也相當高 。 評價客體：簡單的來講，就是評價的實踐對象、認識對象，對評價客體進行深入的研究，是制定評價目標體系的前提。課程學(xué)習(xí)告一段落進行的總結(jié)性評價的形式可以是卷面考試，也可以是作品等形式。另外，學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)伙伴互相之間也可以相互評價。 評價是評價主體對評價客體