高校內(nèi)部教學(xué)評估論文高校內(nèi)部教學(xué)評估中存在的問題及對策研究(留存版)
【正文】 量。1 高校內(nèi)部教學(xué)評估中存在的問題 注重形式,弄虛作假當(dāng)前,許多高校都開展內(nèi)部教學(xué)評估。 忽視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的評估長期以來,中國的教育就存在著重理論、輕實踐的問題,無論是基礎(chǔ)教育,還是高等教育。 加強分類指導(dǎo),彰顯辦學(xué)特色目前,多數(shù)高校擬定的校內(nèi)教學(xué)評估指標(biāo)體系尚欠成熟。教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主要參與者,成為內(nèi)部教學(xué)評估的主要內(nèi)容也是不言而喻的。高校內(nèi)部教學(xué)評估結(jié)果不能得到很好的利用,這在一定程度上會影響教職員工參與評估的積極性。高校內(nèi)部開展教學(xué)評估的主要目的是促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想,樹立現(xiàn)代教育觀念,加強教學(xué)工作,改善辦學(xué)條件。然而,很多高校的表現(xiàn)表明,開展內(nèi)部教學(xué)評估是在教育部“五年一輪”的評估制度下采取的被動行為,并未從根本上認(rèn)識到內(nèi)部教學(xué)評估的重要意義。正是這些問題致使教育教學(xué)管理人員忽視對教學(xué)實踐環(huán)節(jié)的評估。需要在實踐探索中不斷修正、不斷完善。高校人才培養(yǎng)是通過教育教學(xué)活動來實現(xiàn)的,所以教育教學(xué)活動很自然的會成為校內(nèi)教學(xué)評估的重要內(nèi)容。 對于評估過程中發(fā)現(xiàn)的問題,雖然有人提出整改性建議,但具體落實情況無人知曉,
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