高校內(nèi)部教學(xué)評估論文高校內(nèi)部教學(xué)評估中存在的問題及對策研究(完整版)
【正文】 、虛假式的評估,認(rèn)為其浪費(fèi)人力、物力、財(cái)力,對于教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高并無多大益處。 評估指標(biāo)體系欠科學(xué)高校內(nèi)部教學(xué)評估指標(biāo)體系是確保評估工作科學(xué)性、客觀性和公正性的關(guān)鍵,它也是衡量高校內(nèi)部教學(xué)評估是否成熟的重要標(biāo)志。在高校內(nèi)部教學(xué)評估中,既要注重形式,還要注重內(nèi)容,做到形式與內(nèi)容兼顧。通過對管理的評估,包括管理理念、管理人員、管理制度、管理活動、管理方法等,可以使高校的教育教學(xué)管理工作更加規(guī)范化、科學(xué)化、有效化。參考文獻(xiàn)[1] 、,2008(8)[2] .。 整改措施到位,加大評估結(jié)果利用率在內(nèi)部教學(xué)評估過程中,在某一項(xiàng)評估后,要將評估結(jié)果及時(shí)宣布,對存在的問題提出整改性建議,督促有關(guān)部門做好整改工作,并且有必要對整改結(jié)果進(jìn)行復(fù)評,使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷進(jìn)步和提高。大多數(shù)的高校聘請退休的教授作為督導(dǎo),督導(dǎo)隊(duì)伍出現(xiàn)老齡化的現(xiàn)狀,應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新鮮血液,聘請年輕教授或者校外專家參與校內(nèi)評估。有些學(xué)校只是執(zhí)行所謂的評估標(biāo)準(zhǔn),并沒有充分考慮到實(shí)際的情況和辦學(xué)特色,這樣的標(biāo)準(zhǔn)必將導(dǎo)致不科學(xué)和不客觀的評估結(jié)果。雖然各高
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