【正文】 邊關(guān)系。管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐． 3．簡述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗(yàn)． 答：１一切從實(shí)際出發(fā)，因地制 宜發(fā)展教育技術(shù)． ２發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量和效益是核心． ３教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)是現(xiàn)代教學(xué)媒體教材建設(shè)． ４教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人． ５教育技術(shù)的科學(xué)研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導(dǎo)． 4．信息加工學(xué)習(xí)原理可以描述為哪４個(gè)方面的內(nèi)容？ 答：信息流．人的加工信息能量是有限的，記憶取決與信息騙碼．會(huì)議部分取決于提取線索． 5．人本主義學(xué)習(xí)理論主要包括哪４個(gè)要素？ 答：１學(xué)習(xí)具有個(gè)人參與的性質(zhì)． ２學(xué)習(xí)是自我發(fā)起的． ３學(xué)習(xí)是滲透性的． ４學(xué)習(xí)是自我評(píng)價(jià)的． 6．簡述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀 的學(xué)習(xí)具有哪６個(gè)特征？ 答：積極的學(xué)習(xí)．建構(gòu)性的學(xué)習(xí)．雷擊性的學(xué)習(xí)．目標(biāo)指引的學(xué)習(xí)．診斷性的學(xué)習(xí)．反思性的學(xué)習(xí)． 簡述拉斯韋爾傳播模式的內(nèi)容。 6． 談?wù)劷虒W(xué)活動(dòng)過程有哪幾個(gè)要素？并簡述各要素在教學(xué)活動(dòng)中的意義。 （ 1） 問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題，引導(dǎo)選用者通過思考、回答，逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體。 技術(shù)種類： CDROM、 CDR、 CDRW、 VCD、 DVD。 基本形式：普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體計(jì)算機(jī)教室。教學(xué)是教育中的特定內(nèi)容，設(shè)計(jì)是人類特有的能力。 行為目標(biāo)的編寫。對(duì)應(yīng)著這 8 個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，加涅提出一種與學(xué)習(xí)的內(nèi)部活動(dòng)過程相對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)程序－ 9 個(gè)教學(xué)事件，這也是教學(xué)活動(dòng)的 9 個(gè)步驟。操作使用后，要認(rèn)真填寫設(shè)備覆歷書，如發(fā)現(xiàn)故障，應(yīng)立即停止使用，報(bào)告管理人員及時(shí)檢修，對(duì)責(zé)任事故，必須查清原有，進(jìn)行及時(shí)處理。 第九章遠(yuǎn)程教育作業(yè) 簡答題 . 答：遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點(diǎn)來分析： 柯德維的教育類型＂四分法＂ 傳統(tǒng)教育活動(dòng)一相同時(shí)間，相同地點(diǎn)進(jìn)行的，這種教育形式時(shí)常是以教師為中心組織教學(xué)的，二是不同時(shí)間，相同地點(diǎn)；遠(yuǎn)程教育一是發(fā)生在 不同地點(diǎn)，相同時(shí)間．借助于電視網(wǎng)絡(luò)直播；二是在不同時(shí)間不同地點(diǎn)使用媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如 VCD,自學(xué)文字教材，訪問網(wǎng)上資源． 穆爾的＂兩大家族＂ 第一家族即傳統(tǒng)面授教學(xué)，在這類教育活動(dòng)中，師生處于同一物理時(shí)空，師生間的交流通過語音和形體語言進(jìn)行，無需借助其他媒體和手段，是一種社會(huì)交往過程；第二家族即遠(yuǎn)程教學(xué)，師生分離是其基本特征，師生間的交流通常要跨越時(shí)間，空間，需借助媒體等來實(shí)現(xiàn)． 霍姆伯格的觀點(diǎn) 傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的＂連續(xù)面授＂，而遠(yuǎn)程教育是非連續(xù)面授的教育． 簡述遠(yuǎn)程教學(xué)中三種基本相互作用的理論 . 答：學(xué)生和課程學(xué)習(xí)材料（教學(xué)資源），學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的相互作用；學(xué)生與教師的相互作用；學(xué)生與學(xué)生的相互作用． 一 前期分析 本課有一幅圖／一組詞語和一篇短文．詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品． 圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，＂我＂讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨． 本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字． 二 目標(biāo)編制 １．認(rèn)識(shí)４個(gè)字，會(huì)寫１４個(gè)字．認(rèn)識(shí)筆畫和偏旁。 。其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問題情境，收集信息進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)解釋問題和分析探究模式與類型等 4 個(gè)階段。 信息加工分析。 。最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來，即得到一條階梯狀的曲線，成為 S 曲線。 。但是，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會(huì)忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。 接受神經(jīng)沖動(dòng)的模式、特征的選擇性知覺、短時(shí)記憶貯存、長時(shí)記憶貯存、提取、反應(yīng)組織、作業(yè)反饋、強(qiáng)化。 2．簡述加涅提出的學(xué)習(xí)過程的 8 個(gè)內(nèi)部階段。以學(xué)生為中