電大現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案(完整版)
【正文】 者（信息源）與信息接受者（信宿）的經(jīng)驗領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗部分，傳播才能完成．施拉姆模式的內(nèi)容是傳播的循環(huán)模式，不僅強調(diào)反饋并且突出，反饋的雙向性，表明任何傳播活動都應(yīng)具有的雙向性． ９．簡述考夫曼的教育應(yīng) 用模式． 答：是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程，邏輯過程的組成是：確認(rèn)需要解決的問題，確定解決問題的必要條件，從備選方案中選擇解決問題的途徑（策略）并組成解決問題的方法和手段，驚醒實施，評價效果，對系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改． 10 P37 11．簡述發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有哪４項優(yōu)勢和作用？ 答：１提高智力的潛力． ２使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移． ３學(xué)會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略． ４幫助信息的保持和檢索． 第二章 一、 簡答題 1． 簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。試述S→AT→R 的含義。教學(xué)內(nèi)容是一定的 科學(xué)知識，沒有這一要素， “學(xué)與教 ”就失去了基礎(chǔ)的前提。 8．學(xué)習(xí)資源具有哪幾類形態(tài)？ 教育人員、教育材料、教育工具、教育設(shè)施、教育信息、教育策略。 11． 簡述維特羅克提出的生成學(xué)習(xí)模式過程。構(gòu)圖的要素：平衡、線條、形狀、質(zhì)地 和色彩。錄制方法：傳聲器錄音和線路錄音。然后，依次用豎線將橫線 連接起來，構(gòu)成階梯狀曲線稱為 P 曲線。展示功能將光學(xué)實物投影器、反射式投影器、選射式投影器、幻燈機、 X 光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體，可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀，幻燈機等平面、立體展示設(shè)備。要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型。 試述教學(xué)設(shè)計的一般模式。 使能目標(biāo)分析。 P368 試述測試題目的三種形式。 它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不同的分類。 制定評價計劃、選擇評價方法、試用設(shè)計成果和收集資料、歸納和分析資料、報告評價結(jié)果。 作的主要內(nèi)容、方法。 較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)同意，辦理批準(zhǔn)手續(xù)后方可領(lǐng)用。 ３．學(xué)做尊敬父母的好孩子。 一般材料和消耗物品應(yīng)憑負(fù)責(zé)人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用。 。 ，內(nèi)容和方法。 加涅的指導(dǎo)學(xué)習(xí)課堂教學(xué)過程模式。識別性題目要求學(xué)生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案。 第七章 布魯姆的目標(biāo)分類理論與加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論的異同。 試述肯普等人提出的關(guān)于學(xué)習(xí)需要分析過程的 4 個步驟。 教學(xué)設(shè)計是教師經(jīng)常作的一項活動。 書寫法、圖片法、實物投影法、作業(yè)法、聲畫教學(xué)法。 聽者型語言實驗室主要用于語言聽力訓(xùn)練； 聽說（ AA）型語言實驗室在聽者型基礎(chǔ)上，增加了學(xué)生傳聲器、放大器、呼叫裝置和相應(yīng)的控制電路，從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng)； 聽說對比（ AAC）型語言實驗室為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能； 視聽對比（ AVC）型語言實驗室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能。 扛起攝像機 裝入錄像帶 將燈光射向被拍攝的對象 調(diào)節(jié)按鈕，使圖像處于最佳狀態(tài) 扭動攝像機的開關(guān) ，進(jìn)行錄制 第四章 計算機教學(xué)基礎(chǔ) 。 ？ 擴音機與揚聲器之間的連接有兩種形式：定阻抗輸出式擴音機的配接；定電壓輸出式擴音機的配接。 第三章 視聽媒 體教學(xué)基礎(chǔ) ？ 人們是運用兩只耳朵同時聽聲音的，當(dāng)某一聲源至兩只耳朵的距離不同時，此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波，但卻存在著時間差和強度差，它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù)。 麥克盧漢的觀點、克拉克的觀點、貝茨的觀點、布魯納的觀點、戴爾 “經(jīng)驗之塔 ”的觀點。 7． 試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點。 P56 5． 簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的 3 個層面。 學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地進(jìn)行的，是以掌握一定的系統(tǒng)的科學(xué)知識為任務(wù)的。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1