【正文】 初探[J]。對(duì)自主管理思想的研究中，班華提出的“學(xué)會(huì)關(guān)心”的教育模式，以“學(xué)會(huì)關(guān)心”作為基點(diǎn)與核心，是教育從“培養(yǎng)論”向“學(xué)習(xí)論”轉(zhuǎn)移的過程，這一過程是道德教育重點(diǎn)由教育、培養(yǎng)逐步轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程。隨著教育改革的深入發(fā)展和對(duì)學(xué)生主體性認(rèn)識(shí)的深入，有關(guān)學(xué)生自我管理模式的研究也越來越受到人們的關(guān)注。 基于上述原因,本文以中小學(xué)教育補(bǔ)習(xí)的規(guī)范化管理為主要問題,以教育行政主管部門和教育補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)為主要研究對(duì)象,深入探討了教育行政主管部門和政府監(jiān)管部門在對(duì)教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理中的法規(guī)制定、政策實(shí)施、長(zhǎng)效管理、宏觀調(diào)控、監(jiān)管懲戒等方面的管理問題。通過對(duì)幾十位教育主管部門和教育補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的訪談,深入了解教育補(bǔ)習(xí)和教育補(bǔ)習(xí)管理的現(xiàn)狀,探討了教育補(bǔ)習(xí)規(guī)范化管理模式的構(gòu)建和規(guī)范化管理實(shí)施的可行方法。人本主義德育模式，代表人物是心理學(xué)家羅杰斯、馬斯洛等，認(rèn)為人生來具有自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在趨向，只要尊重人的發(fā)展，施以合理的教育，人就能獲得充分的發(fā)展，成為健全有效能的人?！坝白咏逃保簢?guó)外關(guān)于課外補(bǔ)習(xí)的研究與啟示[J]。關(guān)于補(bǔ)習(xí)教育的再思考[J]。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自主教育，是實(shí)現(xiàn)自主管理的前提和基礎(chǔ)，自主管理則是高水平的自主教育的成就和標(biāo)志。實(shí)踐證明：學(xué)生的自主管理才能體現(xiàn)得越充分，積極性就越高，班風(fēng)學(xué)風(fēng)就越好。因此，班主任在有效地進(jìn)行班級(jí)管理的過程中，不能僅靠一個(gè)或幾個(gè)教師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，使每個(gè)學(xué)生做到既是管理的對(duì)象，又是管理的主體，達(dá)到“管，是為了不管”的目的。”在制定班規(guī)時(shí)，我充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與，不但能集思廣益，使班規(guī)更周密，更可行，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和執(zhí)行班規(guī)的自覺性，因?yàn)榘嘁?guī)是“自己參與”訂的，是自己認(rèn)同的，不是老師強(qiáng)加的,自己認(rèn)同的東西沒有理由不執(zhí)行。由班主任把班級(jí)工作所有內(nèi)容確定下來，學(xué)生根據(jù)自己的能力、愛好，每人必須找一份屬于自己的事來做，做到班內(nèi)事事有人做，人人有事做。其次我沒有一手包辦，而是放手讓學(xué)生們自已去策劃，我的工作由臺(tái)前轉(zhuǎn)到幕后，他們熱火朝天的忙碌著，有的請(qǐng)教音樂老師，有的改編歌詞，還有的尋找視頻學(xué)舞蹈等等。此外，學(xué)生自主管理還有利于班風(fēng)和校風(fēng)的樹立。同時(shí)，對(duì)班委領(lǐng)導(dǎo)班子成員進(jìn)行定期考核，實(shí)行愿干者上、能干者上的班干部輪換制。其它方面的由相關(guān)的班干部負(fù)責(zé)檢查。讓學(xué)生自主管理，每個(gè)人成為班集體的主人，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。實(shí)際上，也只有教學(xué)觀念的變革，才能讓學(xué)生正真的成長(zhǎng)。我首先讓每個(gè)學(xué)生擬定一、二條覺得適合自己的條例，然后綜合意見擬成一個(gè)完整的班規(guī)。每周五放學(xué)后定期召開班委會(huì)，我要求每人準(zhǔn)備一本工作筆記本，把個(gè)人一周做了哪些事，班級(jí)有哪些閃亮點(diǎn)，有哪些不足之處在開會(huì)前寫好，班委會(huì)時(shí)大家交流，并商討解決問題的方法等，這樣既鼓勵(lì)班委大膽的開展班級(jí)工作，也趁機(jī)加強(qiáng)對(duì)班干部的自我教育。其次，學(xué)生自主管理有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，如以前課堂上學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律卻屢教不改；衛(wèi)生情況一團(tuán)糟卻熟視無睹；……諸如此類，舉不勝舉。”因此，我對(duì)學(xué)校組織的一切活動(dòng)都比較關(guān)注，每一次活動(dòng)都是班級(jí)凝聚力的體現(xiàn)和塑造。首先在教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計(jì)，使每節(jié)課形象、生動(dòng)，并有意創(chuàng)造動(dòng)人情境，設(shè)置誘人懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，實(shí)施自主管理，靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”的。二是確定學(xué)生一日常規(guī)應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，我們從上下課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個(gè)人衛(wèi)生等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行要求，制定并公布量化標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。而要形成良好的班集體則必須依靠良好的班級(jí)管理。一、 宣傳“自己的事自己管”的思想二、 增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)和執(zhí)行班規(guī)的自覺性三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力四、 制定學(xué)生自主管理機(jī)制俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。中國(guó)農(nóng)村家庭教育支出的實(shí)證研究:19851999[J]。魏甲亮?！安W(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”實(shí)際上是基于尊重學(xué)生的主體地位和對(duì)學(xué)生自主管理的高度認(rèn)識(shí)而提出的。作為一種管理思想，自我管理不僅在管理學(xué)中備受推崇，同時(shí)，這一思想也被引入教育教學(xué)工作中，尤其是在學(xué)校的德育工作中，使之成為一種成熟的教育管理思想?！比绾卫谜摺⒎ㄒ?guī)來規(guī)范和調(diào)控這個(gè)日益壯大的教育補(bǔ)習(xí)市場(chǎng),將會(huì)是我國(guó)教育行政主管部門和政府監(jiān)管部門所面臨的新課題。希望這些研究能夠給政府相關(guān)管理部門以借鑒。社會(huì)行動(dòng)德育模式，代表人物是美國(guó)的弗雷德比較教育研究。河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)?！庇?guó)教育家斯賓塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人。讓學(xué)生自主管理，每個(gè)人成為班集體的主人，是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。因此，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進(jìn)，并在學(xué)校教育活動(dòng)中得以積極、主動(dòng)、健康地發(fā)展。制定目標(biāo)前，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)文件、規(guī)章，并引導(dǎo)學(xué)生自己分析班級(jí)實(shí)際，通過過去的努力，班級(jí)取得了哪些成績(jī)，形成了怎樣的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)？班級(jí)有哪些優(yōu)勢(shì)和潛力？還存在哪些問題？通過討論分析，讓學(xué)生全面了解班情。開學(xué)初，我和全班同學(xué)一起把班內(nèi)的工作全部細(xì)化，負(fù)責(zé)收各科作業(yè)的、負(fù)責(zé)檢查個(gè)人衛(wèi)生的、負(fù)責(zé)校園分單區(qū)衛(wèi)生的、負(fù)責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生的、負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的、負(fù)責(zé)眼保健操的、負(fù)責(zé)放學(xué)站排的、負(fù)責(zé)打水的……大大小小的工作全劃分出來，學(xué)生再根據(jù)自己的情況來選擇，各管一項(xiàng)，責(zé)任到人，分工明確。我的心里也是萬分的期待，在節(jié)目初具雛形的時(shí)候我看了他們的排練，用兩個(gè)字來形容吧，那就是“驚艷”，首先是歌名富有內(nèi)涵，他們選取了不同時(shí)代的三首紅歌的經(jīng)典片段演唱，取名為“昨天、今天、明天”。班風(fēng)和校風(fēng)是學(xué)生群體共同具有的富有特色的穩(wěn)