中小學(xué)教育補習(xí)規(guī)范化管理對策(存儲版)
【正文】 索開展小學(xué)生班級自主管理，不僅真正鍛煉學(xué)生的能力，還真正解放了老師，它使每個小學(xué)生既是管理的對象，又是管理的主體；既是活動的對象，又是活動的主體；既是評價的對象，又是評價的主體。通過引導(dǎo)學(xué)生對管理的認識，使學(xué)生自覺意識到管理的必要性，特別是自主管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對管理的抵觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。每周周末，交流匯報班級量化考核情況。如果一個班級沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，教師管理起來，就猶如丈二和尚摸不著頭腦。這樣就能讓每一個愿意當(dāng)班干的同學(xué)都有機會成為班干，為班級服務(wù)。并大膽放權(quán)給班委，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，發(fā)揮班委會、團支部的核心力量。班風(fēng)和校風(fēng)是學(xué)生群體共同具有的富有特色的穩(wěn)定的行為傾向，它體現(xiàn)出學(xué)生共有的精神風(fēng)貌。讓他們進行互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的同學(xué)給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。我的心里也是萬分的期待，在節(jié)目初具雛形的時候我看了他們的排練，用兩個字來形容吧，那就是“驚艷”，首先是歌名富有內(nèi)涵，他們選取了不同時代的三首紅歌的經(jīng)典片段演唱，取名為“昨天、今天、明天”。接著在班級設(shè)立安全、衛(wèi)生、文明禮儀、崗位具體責(zé)任，由學(xué)生輪流當(dāng)監(jiān)督員，每周進行一次小結(jié)評比，提高監(jiān)督員的管理能力和學(xué)生的自我管理能力。開學(xué)初，我和全班同學(xué)一起把班內(nèi)的工作全部細化，負責(zé)收各科作業(yè)的、負責(zé)檢查個人衛(wèi)生的、負責(zé)校園分單區(qū)衛(wèi)生的、負責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生的、負責(zé)課間紀律的、負責(zé)眼保健操的、負責(zé)放學(xué)站排的、負責(zé)打水的……大大小小的工作全劃分出來，學(xué)生再根據(jù)自己的情況來選擇，各管一項，責(zé)任到人，分工明確。為此，我們以活動為載體，大力培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。制定目標前，班主任應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校制定的有關(guān)文件、規(guī)章，并引導(dǎo)學(xué)生自己分析班級實際，通過過去的努力，班級取得了哪些成績，形成了怎樣的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)？班級有哪些優(yōu)勢和潛力？還存在哪些問題？通過討論分析，讓學(xué)生全面了解班情。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主管理首先要強化學(xué)生自主管理的思想。因此，學(xué)校對學(xué)生的管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是讓學(xué)生自我約束，自我改進，并在學(xué)校教育活動中得以積極、主動、健康地發(fā)展。“自主管理”其實就是在班主任的啟發(fā)、引導(dǎo)、合作探索下，激發(fā)學(xué)生自己追求，不斷學(xué)習(xí)，對自己的思想表現(xiàn)進行自我認識、自我監(jiān)督、自我克制和自我糾正，以提高自身素質(zhì)，形成良好的思想、習(xí)慣。讓學(xué)生自主管理，每個人成為班集體的主人，是當(dāng)今社會培養(yǎng)人才的必由之路，也是班主任的重要課題。后來，我閱讀了一些有關(guān)班級管理的書籍?！庇逃宜官e塞在《教育論》中也指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人。高中生教育補習(xí)支出:影響因素及政策啟示[J]。河北師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)。促進教育發(fā)展的稅收優(yōu)惠研究[J]。比較教育研究。相比之下，孟子的觀點更加體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生自求自得學(xué)習(xí)方法的思想，這種思想在思孟學(xué)派的著作《學(xué)記》中得到了充分表達。社會行動德育模式，代表人物是美國的弗雷德有效均衡社會優(yōu)質(zhì)教育資源,減少因教育分化所導(dǎo)致的社會分層現(xiàn)象。希望這些研究能夠給政府相關(guān)管理部門以借鑒。 我國教育現(xiàn)階段所面臨的主要矛盾是,稀缺的優(yōu)質(zhì)教育資源和人們?nèi)找嬖鲩L的教育文化需求之間的矛盾?！比绾卫谜?、法規(guī)來規(guī)范和調(diào)控這個日益壯大的教育補習(xí)市場,將會是我國教育行政主管部門和政府監(jiān)管部門所面臨的新課題。構(gòu)建了“省級統(tǒng)籌,屬地管理,三級體制,網(wǎng)式監(jiān)督”的管理體系。作為一種管理思想，自我管理不僅在管理學(xué)中備受推崇，同時，這一思想也被引入教育教學(xué)工作中，尤其是在學(xué)校的德育工作中，使之成為一種成熟的教育管理思想。四、 論文擬解決的關(guān)鍵問題及措施和建議：我國主體教育思想歷史悠久?！安W(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”實際上是基于尊重學(xué)生的主體地位和對學(xué)生自主管理的高度認識而提出的。河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校學(xué)報。魏甲亮。教學(xué)研究。中國農(nóng)村家庭教育支出的實證研究:19851999[J]。因此，班主任在有效地進行班級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主管理，使每個學(xué)生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達到“管，是為了不管”的目的。一、 宣傳“自己的事自己管”的思想二、 增強學(xué)生的自主意識和執(zhí)行班規(guī)的自覺性三、 培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力四、 制定學(xué)生自主管理機制俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。揚起學(xué)生自主管理的風(fēng)帆作者: 指導(dǎo)老師：高井坪[內(nèi)容提要] 在蘇霍姆林斯基豐富的教育著作中，他認為，放任自流的教育和抓住不放的教育，都不能算真正的教育。而要形成良好的班集體則必須依靠良好的班級管理。這讓我非常煩惱。二是確定學(xué)生一日常規(guī)應(yīng)達到的標準，我們從上下課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、個人衛(wèi)生等多個方面對學(xué)生進行要求，制定并公布量化標準，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地想管理好自己。既要在班級原有的基礎(chǔ)上有新的提高，使目標有較強的激勵性，又要是大家經(jīng)過努力能夠達到的，使目標具有可行性。首先在教學(xué)過程中教師要精心設(shè)計，使每節(jié)課形象、生動，并有意創(chuàng)造動人情境，設(shè)置誘人懸念，激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，實施自主管理，靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗”的。再次在具體安排時，要本著揚長避短，增強自信心，發(fā)掘同學(xué)的潛能的前提。”因此，我對學(xué)校組織的一切活動都比較關(guān)注，每一次活動都是班級凝聚力的體現(xiàn)和塑造。還要特別說一下我們班級的服裝，都是同學(xué)們自己動手制作出來的，買來白色的T恤，把自己對青春的詮釋用個性的涂鴉展示
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