【正文】 層面取得了一些成效，積累了一些經(jīng)驗，為本課題的研究奠定了基礎(chǔ)。能為課題研究提供強有力的實踐支持。新課程對教師提出“教師即研究者”的倡導(dǎo)，使許多一線的教師對于教育研究陷入茫然與無所適從的境地。課改進行到今天，擺在一線教師面前的主要問題就是課常教學(xué)和考試評價?？梢哉f， 一個課堂教學(xué)案例就是一個具體教學(xué)情景的故事。達到教與學(xué)的最高境界。教師要成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與的組織者，學(xué)生成長的幫助者，教育研究者和課堂開發(fā)者。教學(xué)案例的分析與反思研究可以說是適應(yīng)當前新課程改革的一種新的研究方式，它給廣大教師提供了一個自主自愿的研究空間。 科研手段： 對本課題主要參加者和其他參與者加強理論學(xué)習(xí)和研討。具有豐富教育經(jīng)驗和崇高敬業(yè)精神的教師，他們對課題研究充滿了興趣和信心。七、課題參加人員的組成本課題組由主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)主任、小學(xué)語、數(shù)、英各科組長、學(xué)科老師組成。這些教師教育理念新，具有很強的管理經(jīng)驗和研究能力?！? 從實踐價值來看，日常教學(xué)案例分析研究與反思是一線教師在教育實踐中如何實施的問題。 三、本課題的理論意義和實踐意義 我國的教育改革在全面深入地向前發(fā)展，站在改革前列的教師，不僅要更新理念，調(diào)整角色，還必須取得一系列新的教學(xué)策略和方法。它既有具件的情節(jié)，過程，真實感人，又從教育理論、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的高度進行歸納、總結(jié)，悟出其中的育人真諦，予人以啟迪。 通過本課題研究使每一位教師對所有的案例的事件有一個完整細致的記敘或者反思，提供做出修正和新的解釋的依據(jù)，使我們的教師把自己的學(xué)識和教學(xué)經(jīng)驗融會到課程教學(xué)中去，用的眼光束審視課程，用自己的才華來創(chuàng)造課程，用自己的經(jīng)驗來完善課程。特別是通過教師對典型課堂教學(xué)案例的分析與反思，使廣大教師快速成長。因此，這種方式有著非?，F(xiàn)實的研究價值。 以校本教研為依據(jù)，實現(xiàn)課題的實施與研究。校級領(lǐng)導(dǎo)對課題給予人力、物力、財力上的大力支持。③專家鑒定，召開課題研究成果現(xiàn)場會。他們多次組織參與實施各類課題研究工作，取得良好的效果。正如葉瀾教授所說的：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫3年反思，有可能成為一位名師。本課題正是我們在學(xué)習(xí)總結(jié)、吸取國內(nèi)外研究探索經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并深入調(diào)查中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀而確定的一個研究課題。案例不僅記敘教學(xué)行為．還記錄伴隨行為而產(chǎn)生的思想、情感