【正文】 性 高。幼兒期的學(xué)習(xí)內(nèi)容是廣泛的。健康、 社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域既是幼兒最基本最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域，也是幼兒發(fā)展的最基本最重要的方面。 ? 如 健康 領(lǐng)域，針對當(dāng)前幼兒體質(zhì)下降、運(yùn)動量不足、運(yùn)動能力低下的現(xiàn)狀，提出了 “ 健康的體態(tài) ” 、 “ 具有一定的 適應(yīng)能力 ” 、 “ 力量和耐力 ” 等目標(biāo)，意在引導(dǎo)教師和家長重視幼兒的體質(zhì)、體能。如果幼兒有自己的特點(diǎn)，即使 《 指南 》 中沒有列出，也應(yīng)當(dāng)尊重“個別差異”，給予肯定與重視。幼兒是通過日復(fù)一日的發(fā)展與 積累 ，逐步達(dá)到下一階段的目標(biāo)的。學(xué)習(xí)品質(zhì)是在健康、語言、社會、藝術(shù)、認(rèn)知等各領(lǐng)域的具體學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的。 ——《 指南 》 “說明” 幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn) ?做中學(xué)（直接經(jīng)驗(yàn)） ?玩中學(xué) （游戲） ?生活中學(xué)（生活） 直接感知 實(shí)際操作 親身體驗(yàn) 4. 重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì) ? 幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。 如： 5歲幼兒 “能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體 ” （ “ 健康 ” 領(lǐng)域， “ 動作發(fā)展 ” ，目標(biāo) 1： 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏 ） “ 情緒安定愉快 ” （ “ 健康 ” 領(lǐng)域， “ 身心狀況 ” ， 目標(biāo) 2 ） “ 能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動 ”（ “ 社會 ” 領(lǐng)域， “ 人際交往 ” ，目標(biāo) 3：具有自尊、自信、自主的表現(xiàn) ） 2． 尊重幼兒發(fā)展的個體差異 幼兒的發(fā)展是一個 持續(xù)、漸進(jìn) 的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的 階段性 特征。 ? “典型表現(xiàn)” 考慮了我國文化的特點(diǎn)，選擇了在我們的社會生活環(huán)境里常見的行為特點(diǎn)。好奇心和探究興趣是幼兒學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動力，保護(hù)與發(fā)展幼兒這一寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是該領(lǐng)域的重中之重。每個方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。 為什么叫 “ 學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 ” ?“ 學(xué)習(xí) ” 與“發(fā)展”的關(guān)系 ?《 指南 》 既引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)，也同時(shí)引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)所要達(dá)到的發(fā)展的結(jié)果。 邏輯 層次清晰。每個縣 30名園長和教師，城鄉(xiāng)各半，共 120人。 進(jìn)一步深入貫徹 《 幼兒園工作規(guī)程 》 、 《 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） 》 * 促進(jìn)每個幼兒 在不同水平上的發(fā)展。 ? 實(shí)施 《 教師教育課程標(biāo)準(zhǔn) 》 2022 * 提高教師專業(yè)素質(zhì)，重視 理解幼兒 的知識與能力，教育幼兒 的知識與能力。包括兒童發(fā)展、教育領(lǐng)域的研究者和省市級幼兒教育教研員，在全國范圍內(nèi)抽樣，每個領(lǐng)域選取 30名專家，共計(jì) 228人次。各項(xiàng)指標(biāo)反映了兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的問題。 為什么叫 “ 指南 ” 而不叫 “ 標(biāo)準(zhǔn) ” ?“ 標(biāo)準(zhǔn) ” 一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類事物比較核對的事物；榜樣、規(guī)范等。 ? 《 指南 》 基于 36歲兒童身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，基于對我國幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查研究，以一整套比較科學(xué)、明確、具體的目標(biāo)與教育建議，來體現(xiàn)國家對我國 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的 方向的引導(dǎo)與質(zhì)量的要求 ，反映對 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展水平的 合理期望 。二者將共同促進(jìn)我國幼教的科學(xué)發(fā)展。 4．能用數(shù)詞描述事物或動作。 4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重要的是了解每一個幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、問題、原因，努力地為不同幼兒的發(fā)展創(chuàng)造有針對性的環(huán)境或條件，幫助他們在自己原有的水平上向更高的水平發(fā)展。 四、實(shí)施 《 指南 》 的注意事項(xiàng) ? 2.《 指南 》 有助于幫助家長和教師根據(jù)每個幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，但 《 指南 》 中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的教育目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個幼兒在原有水平上的發(fā)展。不同階段之間是通過長時(shí)間 “ 量 ” 的逐漸積累而被連接起來的。 ? 目標(biāo) 不是 “準(zhǔn)則” , 是方向指引。 ——《 指南 》 “說明”第三條 ? 觀察、了解幼兒的參照，幫助教師與家長了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r。 ? 參照了其它國家，特別是一些發(fā)展中國家的經(jīng)驗(yàn)。 《 指南 》 “ 說明”第二條 （二） 《 指南 》 的定位 從 《