歲兒童學習與發(fā)展指南培訓概述-文庫吧
2024-12-31 11:11 本頁面
【正文】 結果表明指南初稿具有 較好的內容效度 ，同時也對指南的部分內容和結構進行了修改。 內容效度主要考察 八個方面： 價值取向 合理。符合國家教育方針和教育理念。 領域覆蓋 全面 。包含幼兒身心發(fā)展的各方面。 目標內容 均衡 。目標能體現(xiàn)幼兒在各個方面的均 衡發(fā)展。 深度 。各項指標反映了兒童學習與發(fā)展的問題。 目標 內涵準確 。各項目標能反映核心內容的內涵， 語言表述準確、易讀。 邏輯 層次清晰。各項目標符合幼兒發(fā)展的客觀規(guī) 律，具有遞進性。 文化 包容性 強。尊重和反映文化的多樣性。 一致性 高。與國家其他文件高度相關，保持一致。 關于年齡效度 檢驗 （ 0 4 — 0 10） ? 目的是確定指南的 各年齡段的目標部分是否準確與合理 ，以保證各領域的指標對該年齡段幼兒的期望適宜。 ? 評價指標的年齡效度依據(jù)主要是各個年齡段目標 通過的百分比 （ 40%60%）。 ? 全國 6個省分層抽樣，抽取 3600名幼兒及其主要監(jiān)護者作為測試對象。 ? 結果表明指南的大部分目標具有較好的年齡效度，對部分目標存在的問題進行了修改。 4年多來，在對全國 36歲兒童學習和發(fā)展狀況進行深入調研的基礎上，通過在全國幼教界、家長中多次地征求意見，通過和全世界幾十個發(fā)展中國家相互學習與借鑒，通過獲得國際一流專家持續(xù)的技術性支持， 《 指南 》 的制定工作基本完成。 三、關于 《 指南 》 文本 （一） 《 指南 》 的名稱 為什么叫 “ 指南 ” 而不叫 “ 標準 ” 為什么叫 “ 學習與發(fā)展指南 ” 怎么理解 36歲兒童的學習 ?“ 指南 ” ，如字面所示即指向南方的意思。 基于此， “ 指南 ” 一詞被引申為 “ 指導 ” 、 “ 導向 ” ，比喻 “ 辨別正確方向 的依據(jù) ” 。 為什么叫 “ 指南 ” 而不叫 “ 標準 ” ?“ 標準 ” 一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準則；可供同類事物比較核對的事物；榜樣、規(guī)范等。 “指南”與“標準”兩概念的內涵區(qū)別，給用“指南”或“標準”命名的事物會帶來完全不同的本質屬性。 基于對我國幼兒教育現(xiàn)狀與問題的認真分析，同時也充分考慮到我國公眾的文化心理和思維習慣等，本文件決定不采用“標準”一詞命名，而慎重地使用了 《 指南 》 這一名稱，以突出與強調其“指引”、“導向”的功能。 為什么叫 “ 學習與發(fā)展指南 ” ?“ 學習 ” 與“發(fā)展”的關系 ?《 指南 》 既引導幼兒的學習，也同時引導幼兒通過學習所要達到的發(fā)展的結果。這樣， 《 指南 》 成為幼兒學習與發(fā)展共同的目標導向。 怎么理解 36歲兒童的學習 ? 《 指南 》 既然是指導學習的，怎么很多內容都不是 “ 學習 ” 呢 ？ “ 常喝白開水，不貪喝飲料。 ” “ 不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走 ” “ 愿意和小朋友一起游戲 ” “ 容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引 ” ? 幼兒的 “ 學習 ” 是廣義的。幼兒期的學習內容是廣泛的。幼兒有自己的學習特點與方式。 《 指南 》 以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為 目標 ，以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調發(fā)展為 核心 ，通過提出 36歲各年齡段兒童 學習與發(fā)展目標 和相應的 教育建議 ， 幫助幼兒園教師和家長 * 了解 36歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點 * 建立對幼兒發(fā)展的合理期望， * 實施科學的保育和教育，讓幼兒度過快樂而 有意義的童年。 《 指南 》 “ 說明”第二條 （二） 《 指南 》 的定位 從 《 指南 》 的“說明”看 《 指南 》 的定位 導向 ——《 指南 》 的性質 《 指南 》 是通過引導幼兒學習與發(fā)展的方向來表達國家對幼兒教育的要求。不是對幼兒的具體發(fā)展水平或者發(fā)展方式、速度等作出統(tǒng)一規(guī)定或提出量化標準。 導什么向 ——《 指南 》 的目標 《 指南 》 的目標是 “為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎” ，其核心是 “ 促進幼兒體、智、德、美各方面的全面協(xié)調發(fā)展 ” 。這表明， 《 指南 》 以幼兒現(xiàn)實的全面、協(xié)調發(fā)展和未來的持續(xù)、終身的發(fā)展為出發(fā)點與落腳點。
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