【正文】 考，想好了再買。（3）你在取人民幣的時候有沒有遇到困難呢？誰會幫他解決？（4）教師小結(jié)。，鞏固幼兒對人民幣的認識，在游戲中練習人民幣的兌換，培養(yǎng)幼兒社會性的發(fā)展。（1）取10元人民幣，準備買水果。（最好每人能買到一個玩具。激發(fā)學生學習的興趣，使他們即鞏固了所學的知識，又體驗到了學習數(shù)學的樂趣。師問：誰會用你們手里1角1角的錢和老師換1元錢？師：無論哪種換法，都要湊夠幾角？總結(jié)、板書：1元＝10角③元與分。投影反饋，一一展示。 幫家里購買物品。 練一練小朋友，學得到底怎樣呢!電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第2兩題。我們國家的錢叫人民幣。） 指出：“角”也是人民幣的單位。各種幣值的人民幣若干一、交流導入我們買東西要花錢，錢也就是人民幣，課前老師請同學們向家長請教，也可以查找課外書了解有關人民幣的知識，現(xiàn)在我們就來交流你所了解到的知識。）說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示），小學數(shù)學教案《《人民幣的認識》教案》。使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的思想教育。師：為什么？生：因為要計算，還要找錢。教師則可以在肯定學生積極思維的前提下，根據(jù)需要，選擇其中的一種分類方式實施教學活動。生：這是2元。請你選一選[把正確答案的序號填在（ ）里。比如：為有需要的人捐款，奉獻自己的一份愛心；把剩下的錢存進儲錢罐或銀行里面，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。]設計思路：本節(jié)課的教學，我在教學過程中主要注重了以下幾方面的教學：緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。③師：第三次呀，小兔也存進了4張人民幣，（課件演示）（3張元1張幫小兔算算他這次存了多少錢？（11元）你是怎樣計算的？（教師結(jié)合學生的回答進行適當?shù)陌鍟?。?）小狗買文具。（2）認識角。2．使學生能夠用數(shù)學的思想、數(shù)學的計算進行簡單的人民幣計算，培養(yǎng)學生的有序思維能力。①亂花錢②在錢幣上亂畫總結(jié)比賽成績。你會把盒子里的人民幣按照一定的標準分一分嗎?小組先討論分的標準，在動手操作。1元=______角 1角=______分（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。（1）、教師告訴幼兒元、角、分的等量關系。請你們來猜一猜它的價格：她是用2個1元，10個1角買來的。 （板書：100元 = 1張100元= 2張50元= 10張10元= 1張50元 + 2張20元+ 1張10元）第二層操作：師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢？生：10元。［評：難點突破中，為激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。師：我們國家的錢叫——人民幣。 ———→ (板書：人民幣)請大家跟我讀一讀。］三、在分類中認識人民幣分類師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說一說你是怎么分的，再一類一類認一認。師： 你覺得可以怎么付錢？多媒體展示學生組成10元錢的方法：生1：1張10元。生：3元師：你們能不能換一種說法，也表示3元？生：3個1元、1個2元和1個1元、6個5元、30個1角……五、綜合應用師：你們會用錢了嗎？下面，我們以小組為單位，進行購物活動。（2）、幼兒按老師的出題，選出對應的錢幣：——“一元等于幾角？”（1）、教室布置成超市的模樣，幼兒手持面值不等的人民幣，按貨物上的標價購物。 提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。教師巡視。表揚個人六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識?你還有什么想知道的?或者你有什么知識想介紹給大家?認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設計篇五新的課程改革提出：在數(shù)學知識的學習中要加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和興趣，使人人學有價值的數(shù)學。3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。①師：小朋友看仔細了，看大屏幕。（1元的簡單計算）①師：瞧！小動物們有了錢，他們是怎么做的呢？（課件演示文具柜臺）小狗呀，它首先來到了文具柜臺買東西。[設計意圖：在這環(huán)節(jié)教學中充分運用情境活動激起學生的學習興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，如在此節(jié)教學中讓學生充分感知的計算時同單位的才能直接相加，不同單位的不能直接相加的道理。通過童話故事導入，遵循了低年級學生的年齡特點以及認知規(guī)律。在本節(jié)課的教學中，我為學生提供了：幫小狗購買文具、小豬買蛋糕和氣球、小兔存錢、小組模擬購物等實踐環(huán)節(jié)，使學生體會做數(shù)學的樂趣。師：每個國家的錢都有自己的名字，我們國家的錢叫什么 ? （人民幣）前幾節(jié)課我們一起學習和認識了人民幣，通過學習，你知道人民幣的哪些知識？二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡看書、匯報。 ]（1）買一雙皮鞋價格為：（ ） ①98分 ②98角 ③98元（2）一大瓶可樂的價格為：（ ） ①6元5角 ②6角5分 ③56分（3）小明買冰棍用去8角,他付出1元錢,應找回的錢數(shù)是：（ ）①2角 ②2分 ③1元8角請你在○里填上、=．1角○1分 1元○5角 10角○1元45角○4元3角 3元9角○4元 8元○6元+3元我?guī)蛬寢屬I東西。[評：突出了學生的主體地位，因為教師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過教師的組織與引導，鼓勵學生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]：元、角、分，研究它們之間的關系(1)第一層操作：找一樣自己喜歡的東西(把事先自己收集到的小物品)拿出來看價錢，從信封里拿出所需要的錢；同桌交換物品，再取錢，同桌核對。生：要辨認清楚，有的差不多的。初步培養(yǎng)推理能力和實踐能力。教師板書：1角=10分角幣除了有1角外，還有哪些？你怎樣區(qū)分2角、5角？5角硬幣你認識嗎？它與5分硬幣有什么不同？（電腦演示各種角幣圖案。（學生匯報）（盡情地讓學生發(fā)揮）同學們了解的知識可真不少，但每個同學了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。學生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關系，然后請同桌同學互相兌幣。今天，我們就先來認識人民幣。(展示學生的答案，校對訂正) 取一取(1) 我們來看看電腦屏幕(電腦出示)練習本 5角(2) 如果買1本這樣的練習本，需要多少錢?你準備怎么付?生：付一張5角。認識人民幣單位 元 角 分 1元=10角1角=10分認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設計篇十三第一課時 認識人民幣【教學內(nèi)容】教材30～31頁。生答：元、角、分。師：咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系。布置作業(yè)：課本第31頁練一練。）告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。（2）交流10元人民幣的不同取法。4．周末和爸爸媽媽去超市體驗自己購物付款，獲得真實的體驗。②取成功的幼兒介紹自己的取錢方法。）買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學生的已有經(jīng)驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。引導學生用數(shù)學的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。師：為什么這樣拿?生：1角+1角+1角+1角+1角=5角師：我們一起來看一下，(媒體演示)你的方法真不錯!還有嗎?生：2張2角+1張1角師：說說你的理由?生：2角+2角+1角就是5角師：(電腦演示)你真棒!喔，你還有，來生：1張2角+3張1角也是5角(電腦演示)(教師根據(jù)學生的回答點擊各種方法)(3) 小朋友的方法可真多!要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。(2) 誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下?生：這是1元。說一說元幣的圖案。學生操作（可以分成硬幣和紙幣；也可以分成分幣、角幣和元幣。學生獨立完成教科書第53頁例2的填空，了解角幣之間的關系，然后請同桌同學互相兌幣。（學生匯報）（盡情地讓學生發(fā)揮）同學們了解的知識可真不少，但每個同學了解的知識又是不完全的，今天，我們就一起來認識我國人民幣的有關知識。師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。](2)第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。生：5元與5角紙幣；生：2元與2角紙幣。（出示一張亂涂亂畫的人民幣。學生看書。認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設計篇六《認識人民幣》是小學數(shù)學人教版一年級下冊的知識。如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學生對結(jié)果用數(shù)學的思想和方法進行驗證，處處體現(xiàn)數(shù)學的精神。因此在教學過程中在練習的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。用數(shù)學的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應用，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，運用于生活，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。二、巧設練習，充分展示數(shù)學的思維美。投影反饋。人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）9元=（ ）角80角=（ ）元1元=（ ）張2角1元=（ ）個5角5角=（ ）張1角和（ ）張2角完成48頁做一做2題。認識人民幣的教案中班 認識人民幣的教案設計篇三一年級數(shù)學下冊第52~56頁，例例例例4，練習十二及相應練習使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。(學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。生3：10張1元。)學生四人小組認一認、說一說、理一理、分一分。超市、商店、買學習用品就是他們在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對人民幣的印象。一、引入課題（從課