【正文】 合作，認(rèn)識(shí)人民幣認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。老師可要考考你們了，老師隨便指一個(gè)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這是多少錢(qián)？（開(kāi)火車(chē)答題）5角（怎么看出來(lái)的？）、板書(shū)：角也是人民幣的單位。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提出簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教育幼兒愛(ài)護(hù)人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。贊家鄉(xiāng)，買(mǎi)特產(chǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問(wèn)題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考。教師要注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備。3．在自主解決問(wèn)題中嘗試方法。（三）拓展練習(xí)，提升思維教師：在書(shū)店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢(qián)，回家坐地鐵需要4元，她把錢(qián)正好花完，最多可以買(mǎi)哪些書(shū)？（1）再次理解“正好”的含義。初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。設(shè)問(wèn)：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說(shuō)說(shuō)？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：對(duì)，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。謝謝大家！C、老師舉起5角錢(qián)，對(duì)大家說(shuō)：我想把這張5角錢(qián)換成一角或者2角，誰(shuí)能幫幫我？學(xué)生用多種方法解決了老師的問(wèn)題。既然我們離不開(kāi)錢(qián)，（錢(qián)在我們中國(guó)叫人民幣）離不開(kāi)人民幣，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。共同評(píng)價(jià)，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。今天，老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。⑺、請(qǐng)同學(xué)們看教科書(shū)第47頁(yè)，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書(shū)上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來(lái)買(mǎi)東西的。（板書(shū)課題）三、新課(一）初識(shí)人民幣師：小朋友都見(jiàn)過(guò)人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認(rèn)識(shí)，就像同桌介紹一下，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)的。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：出示上兩節(jié)課所認(rèn)識(shí)的人民幣學(xué)生辨認(rèn)。學(xué)習(xí)例7。強(qiáng)化上述有序選擇信息的過(guò)程，讓學(xué)生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。(幼兒操作)你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰(shuí)也用了這種方法?幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下紙幣和硬幣)。）五、購(gòu)物現(xiàn)在我們都做好了購(gòu)物計(jì)劃，接下來(lái)就請(qǐng)你們每人帶7元人民幣按計(jì)劃買(mǎi)學(xué)習(xí)用品吧!(幼兒按計(jì)劃購(gòu)物)你們都按照計(jì)劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺(tái)付錢(qián)吧!(幼兒付錢(qián))你們買(mǎi)到了這么多的學(xué)習(xí)用品，開(kāi)心嗎?小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買(mǎi)到這么多不同的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一元以下人民幣難點(diǎn)：知道人民幣單位之間的進(jìn)率設(shè)計(jì)理念新課標(biāo)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。（2）分別認(rèn)識(shí)單位元、角、分（板書(shū)）認(rèn)識(shí)硬幣、紙幣你還認(rèn)識(shí)哪些人民幣，學(xué)生交流，師出示相應(yīng)課件，注意引導(dǎo)學(xué)生看單位，說(shuō)出紙幣、硬幣。（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些物品呢？a。如果幾張人民幣合到一起，你能說(shuō)出錢(qián)數(shù)嗎？練習(xí)一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學(xué)生進(jìn)行口答。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多側(cè)面、多方位進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨(dú)特的解決問(wèn)題的方法，因而本節(jié)課購(gòu)物活動(dòng)設(shè)計(jì)非常注重體現(xiàn)開(kāi)放性、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢(qián)購(gòu)臺(tái)燈”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學(xué)開(kāi)放性，又如“指定錢(qián)數(shù)購(gòu)物”不同購(gòu)物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學(xué)營(yíng)造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。（2）認(rèn)識(shí)分師：這些錢(qián)你們認(rèn)識(shí)嗎？帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)5分、2分和1分?！?．探究元、角、分的關(guān)系師：課前小朋友們都完成了一項(xiàng)購(gòu)物活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的購(gòu)物過(guò)程？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課前完成購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過(guò)程中的功能以及在人們生活中的重要作用。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。（4）這么多的錢(qián)放在一起，多亂??！你能把這些錢(qián)按規(guī)律分一分嗎？學(xué)生們進(jìn)行分類(lèi)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。你都用過(guò)哪些錢(qián)呀？拿出你所認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。在“想想做做”中安排了一系列的換錢(qián)和模擬購(gòu)物活動(dòng)，旨在提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。討論：1元=分多媒體呈現(xiàn)兌換過(guò)程1元=10角=100分【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動(dòng)，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過(guò)程，有助于加深學(xué)生對(duì)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)紙幣與硬幣。揭示課題：小朋友們認(rèn)識(shí)這些錢(qián)嗎？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。① 指名說(shuō)圖中男孩、女孩表達(dá)意思？②“正好買(mǎi)一個(gè)足球”說(shuō)明了什么？③ 指名學(xué)生口答。教學(xué)準(zhǔn)備：竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺(tái)燈、計(jì)算器、錄音機(jī)等。三、生活應(yīng)用試一試導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師也帶1元錢(qián)（出示1元紙幣）到超市買(mǎi)東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢(qián)，同學(xué)們?cè)敢鈳椭蠋焼?？?）提問(wèn)：1元可以換成幾個(gè)5角？（出示5角紙幣）獨(dú)立思考回答，說(shuō)說(shuō)為什么？（強(qiáng)調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來(lái)要等于10角）（2）還可以怎樣換呢？（適當(dāng)提示）a。師：今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們國(guó)家的錢(qián)——人民幣。教材通過(guò)呈現(xiàn)商場(chǎng)購(gòu)物的情境，喚起學(xué)生在日常生活中關(guān)于看到人民幣、使用人民幣的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以購(gòu)物為主線組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)換幣、取幣、模擬購(gòu)物等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一支筆，5元等)自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請(qǐng)你們和邊上的朋友看一看，說(shuō)一說(shuō)。（三）、活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)小朋友，再過(guò)幾個(gè)月你們就要上小學(xué)了，小學(xué)生要用到很多的學(xué)習(xí)用品，今天，我們就去逛逛文具店，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用品，好嗎?（評(píng)析：導(dǎo)入部分非常直接，以“小朋友要上小學(xué)要購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”這一真實(shí)情況導(dǎo)入，一下子就能引起幼兒活動(dòng)的興趣。③引導(dǎo)學(xué)生將無(wú)序的選擇過(guò)程引入有序。提問(wèn)：“、?它們各表示幾元幾角錢(qián)？”（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。”二、故事導(dǎo)入師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過(guò)生日呢，我們一起去祝福他們吧。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。）③教師：錢(qián)除了可以買(mǎi)東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對(duì)，存起來(lái)。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會(huì)應(yīng)用。（出示人民幣一套讓全班說(shuō)說(shuō)，然后打亂貼在黑板上）出示認(rèn)識(shí)人民幣圖師：同學(xué)們，我們國(guó)家一共有這么多種人民幣，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）給人民幣分類(lèi)師：這么多錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢(qián)擺整齊?！墩J(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材分析“認(rèn)識(shí)人民幣”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。活動(dòng)準(zhǔn)備字卡元、角、分。三、實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用人民幣。想想說(shuō)說(shuō)：平時(shí)那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類(lèi)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣二、探究新知，認(rèn)識(shí)人民幣?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略，讓學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際感受解題策略在生活中的作用。教師：剛才我們通過(guò)不同的搭配方式，按照順序先確定一本書(shū)，再與其他書(shū)進(jìn)行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復(fù)、不遺漏。2．讓學(xué)生在交流中獲得方法。3．揭示課題。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題是小學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在這個(gè)學(xué)段對(duì)分析和解決問(wèn)題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類(lèi)來(lái)介紹一下這張人民幣?！跋胂胱鲎觥钡?題：模擬購(gòu)物百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。A、小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)師：認(rèn)識(shí)了一元人民幣，接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)其他人民幣。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買(mǎi)書(shū)買(mǎi)筆買(mǎi)玩具，全都少不了。提問(wèn)：？=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。，提問(wèn)：“ 這是幾元幾角？ ”，學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角，接著問(wèn)：1元可以換成多少個(gè)角？1元2角是多少角？學(xué)生試回答后，教師再做說(shuō)明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。小結(jié)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一元的人民幣。師：小動(dòng)物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣。小朋友們，你們知道人民幣是用來(lái)干什么的呢？什么情況下用到它？你能說(shuō)出它們是多少嗎？師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實(shí)在我的數(shù)學(xué)奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來(lái)一起看看吧！認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類(lèi)。（二）過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。學(xué)生2：突出“正好”。在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。以6元為主進(jìn)行搭配?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，通過(guò)逆向思考練習(xí)，提升學(xué)生的思維能力。教師講故事：星期天，聰聰來(lái)到書(shū)店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書(shū)，準(zhǔn)備買(mǎi)，但一摸口袋后馬上回家了。角：1分、2分、5分。聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解人民幣的用途?？茨慕M幼兒能最快拿出來(lái)。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢(qián)？（學(xué)生自由發(fā)言）師：我們國(guó)家的錢(qián)叫“人民幣”，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢(qián)）c、學(xué)生賣(mài)，學(xué)生買(mǎi)。出示（1）、（2）主題圖①購(gòu)物圖。⑷小組認(rèn)識(shí)活動(dòng)：現(xiàn)在，請(qǐng)各位小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備的模擬人民幣，四人小組之間相互認(rèn)一認(rèn)這些人民幣，比一比，哪個(gè)組的同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完。四、知識(shí)應(yīng)用，體驗(yàn)生活。（板書(shū)）1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠(yuǎn)啰。（5）學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”第1題。②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。此活動(dòng)主要是通過(guò)游戲的方式，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣，獲得使用人民幣的快樂(lè)!二、過(guò)程描述（一）、活動(dòng)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)人民幣及1元和5元的面值。比如你想買(mǎi)一塊橡皮，就在這兒畫(huà)上什么?(橡皮的標(biāo)記)那價(jià)錢(qián)應(yīng)該寫(xiě)在哪里?(人民幣標(biāo)記下面)幼兒操作，教師指導(dǎo)。通過(guò)自己根據(jù)需要設(shè)計(jì)、同伴介紹、調(diào)整計(jì)劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認(rèn)知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學(xué)得非常輕松和快樂(lè)。每個(gè)學(xué)生個(gè)準(zhǔn)備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個(gè)。（四）學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率學(xué)習(xí)1元=10角（1）設(shè)置情境：小明想買(mǎi)這1元錢(qián)的書(shū)，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧?。ǔ鍪菊n件）（2）讀一讀問(wèn)題：買(mǎi)1本書(shū)1元錢(qián)，我用10個(gè)1角錢(qián)夠嗎？（學(xué)生猜一猜）（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記。《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：在取幣、換幣、付幣的教學(xué)活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)1元以上面值的人民幣。補(bǔ)充問(wèn)題：A 帶20元行嗎？為什么？B 在第二問(wèn)題中，不可能買(mǎi)的是哪兩件商品？綜合練習(xí)，拓展深化（1）“想想做做”第7題。【設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生可能缺乏在實(shí)際生活中使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，這項(xiàng)課前實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生在真實(shí)的生活情境中認(rèn)識(shí)、了解人民幣，體驗(yàn)人民幣的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供開(kāi)放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得每個(gè)學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)交流，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在認(rèn)識(shí)人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫(xiě)出總錢(qián)數(shù)，既鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)。教材首先通過(guò)商店購(gòu)物的情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到買(mǎi)東西要用人民幣，又分兩個(gè)層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學(xué)生認(rèn)識(shí)。商場(chǎng)里的物品真多??！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。第三篇：《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)設(shè)計(jì)文山市第八小學(xué)楊忠珍第五單元 第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)人民幣一、教材分析本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算?！兑环皱X(qián)》。（板書(shū)：元、角、分）元、角、分的關(guān)系（1）元和角的關(guān)系我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關(guān)系嗎？①1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。設(shè)計(jì)理念數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)知識(shí)中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，課堂上注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活知識(shí)密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生人人參與。】3．拓展練習(xí)出示統(tǒng)計(jì)表，分類(lèi)整理玲玲的存錢(qián)罐里的錢(qián)?！咳⑷の毒毩?xí)，鞏固認(rèn)知1．練習(xí)活動(dòng)一：比一比比較時(shí)要求學(xué)生說(shuō)明理由。出示：師：玲玲存錢(qián)罐里的這些分幣一定是媽媽留下來(lái)作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識(shí)了現(xiàn)在已經(jīng)不常見(jiàn)到的分幣，謝謝玲玲的媽媽?！俊墩J(rèn)識(shí)人