【正文】 合作，認識人民幣認一認，說一說。老師可要考考你們了，老師隨便指一個，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。能夠運用所學知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應用意識,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教育幼兒愛護人民幣，從小養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。贊家鄉(xiāng)，買特產(chǎn)。教學難點：培養(yǎng)學生初步的解決問題策略，指導學生學會有序思考。教師要注重讓學生說明思考過程，為后面問題策略的教學做準備。3．在自主解決問題中嘗試方法。（三）拓展練習，提升思維教師：在書店玲玲遇到了小紅，小紅手里有20元錢，回家坐地鐵需要4元，她把錢正好花完，最多可以買哪些書？（1）再次理解“正好”的含義。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。設問：你是怎樣認人民幣的，能否舉例說說？學生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。A、師：我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。謝謝大家！C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？學生用多種方法解決了老師的問題。既然我們離不開錢，（錢在我們中國叫人民幣）離不開人民幣，今天我們就來認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教師給學生提供了探索與合作學習的素材，培養(yǎng)學生探索與人合作能力，加深學生對人民幣的認識，發(fā)揮了學生的主體作用。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學生真正感受到自己是學習的主人。今天，老師就和大家一起來認識人民幣。⑺、請同學們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。（板書課題）三、新課(一）初識人民幣師：小朋友都見過人民幣吧？桌上盒子里就有人民幣，如果你認識，就像同桌介紹一下，并說說你是怎么認識的。教學過程：一、復習：出示上兩節(jié)課所認識的人民幣學生辨認。學習例7。強化上述有序選擇信息的過程，讓學生在討論中培養(yǎng)思維的有序性。(幼兒操作)你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣)。）五、購物現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。教學重點、難點重點：認識一元以下人民幣難點：知道人民幣單位之間的進率設計理念新課標明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。（2）分別認識單位元、角、分（板書）認識硬幣、紙幣你還認識哪些人民幣，學生交流，師出示相應課件，注意引導學生看單位，說出紙幣、硬幣。（1）現(xiàn)在請你們想一想，1元錢可以買哪些物品呢？a。如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學生進行口答。教師注意引導學生從多角度、多側(cè)面、多方位進行大膽嘗試，提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，因而本節(jié)課購物活動設計非常注重體現(xiàn)開放性、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，如“從簍里取錢購臺燈”這一教學環(huán)節(jié)，拿法的多樣性則體現(xiàn)了課堂教學開放性，又如“指定錢數(shù)購物”不同購物方案又充分體現(xiàn)了同中求異，異中求優(yōu)的創(chuàng)新思維火花，這樣的課堂教學營造了培養(yǎng)創(chuàng)新人才“土壤”，正如陶行知先生所謳歌的“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。（2）認識分師：這些錢你們認識嗎？帶領學生認識5分、2分和1分。】4．探究元、角、分的關系師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？指名學生說一說課前完成購物實踐活動的過程?！驹O計意圖：通過一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。（4）這么多的錢放在一起，多亂?。∧隳馨堰@些錢按規(guī)律分一分嗎？學生們進行分類。三、教學重難點重點：認識各種面額的人民幣。二、教學目標：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。你都用過哪些錢呀？拿出你所認識的人民幣介紹給小組內(nèi)的同學認一認。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物活動，旨在提高學生社會實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。討論：1元=分多媒體呈現(xiàn)兌換過程1元=10角=100分【設計意圖：通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過程，有助于加深學生對人民幣單位間的十進關系的認識。認識紙幣與硬幣。揭示課題：小朋友們認識這些錢嗎？今天我們就來認識認識它們。① 指名說圖中男孩、女孩表達意思？②“正好買一個足球”說明了什么？③ 指名學生口答。教學準備：竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。三、生活應用試一試導語：今天，老師也帶1元錢（出示1元紙幣）到超市買東西，可是我想反它換成用角作單位的零錢，同學們愿意幫助老師嗎？（1）提問：1元可以換成幾個5角？（出示5角紙幣）獨立思考回答，說說為什么？（強調(diào)1元=10角，出示課件，幾角和幾角加起來要等于10角）（2）還可以怎樣換呢？（適當提示）a。師：今天這節(jié)課，我們就一起來認識我們國家的錢——人民幣。教材通過呈現(xiàn)商場購物的情境，喚起學生在日常生活中關于看到人民幣、使用人民幣的相關經(jīng)驗，以購物為主線組織學習活動，通過換幣、取幣、模擬購物等活動，為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機會。一支筆，5元等)自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。（三）、活動過程一、導入活動小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎?（評析：導入部分非常直接，以“小朋友要上小學要購買學習用品”這一真實情況導入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。③引導學生將無序的選擇過程引入有序。提問：“、?它們各表示幾元幾角錢？”（2）學生以小組為單位進行討論。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣?！倍?、故事導入師：美麗的大森林里，小豬、小羊、小兔、小狗在過生日呢，我們一起去祝福他們吧。先同桌兩人將你們的模擬人民幣分一分。）③教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。讓學生“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中會應用。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）出示認識人民幣圖師：同學們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認識這些錢？（同桌先互相討論，學生自由發(fā)言）給人民幣分類師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊?！墩J識人民幣》教學設計7一、教材分析“認識人民幣”是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。活動準備字卡元、角、分。三、實踐活動，應用人民幣。想想說說：平時那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。板書課題：認識人民幣二、探究新知，認識人民幣?！驹O計意圖】回顧解決問題的過程，鞏固所學的策略，讓學生能聯(lián)系生活實際感受解題策略在生活中的作用。教師：剛才我們通過不同的搭配方式，按照順序先確定一本書，再與其他書進行搭配，湊成13元，用有序羅列的方法找到了所有搭配方案，而且不重復、不遺漏。2．讓學生在交流中獲得方法。3．揭示課題。低年級學生學習解決問題是小學解決問題教學的基礎，學生在這個學段對分析和解決問題方法掌握的如何，將直接影響到他們以后的學習。長方形，像紙張一樣的人民幣叫紙幣；圓圓的、硬硬的、金屬材料做成的叫硬幣。,讓學生說說是怎樣辨認的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣?！跋胂胱鲎觥钡?題：模擬購物百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。A、小組認識活動師：認識了一元人民幣，接下來我們來認識其他人民幣。教學過程：一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。提問：？=是幾角？你是怎么知道的？以元為單位小數(shù)點左邊是幾就是幾元，右邊是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。，提問：“ 這是幾元幾角？ ”，學生回答后，教師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？學生試回答后，教師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加上2角等于12角。教學重點：通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認識不同面值的人民幣。小結(jié)：小朋友已經(jīng)認識了一元的人民幣。師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣。小朋友們，你們知道人民幣是用來干什么的呢？什么情況下用到它？你能說出它們是多少嗎？師小結(jié)：看數(shù)字可以判斷人民幣的面值，其實在我的數(shù)學奇妙屋里還有很多的方法，快跟我來一起看看吧！認識不同面值的人民幣，了解其顏色、圖案及種類。（二）過程與方法引導學生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學會有序思考。學生2：突出“正好”。在算式6+8=14（元）中，把6換成5或者把8換成7。以6元為主進行搭配?！驹O計意圖】引導學生經(jīng)歷理解問題、分析問題、解決問題的過程，鞏固所學策略，通過逆向思考練習，提升學生的思維能力。教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準備買，但一摸口袋后馬上回家了。角：1分、2分、5分。聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了?；顒幽繕苏J識各種面值的人民幣，了解人民幣的用途?？茨慕M幼兒能最快拿出來。六、教學過程（一）創(chuàng)設情境，引出課題師：同學們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應該怎么做？師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學生自由發(fā)言）師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認識人民幣。（目的是訓練學生找錢）c、學生賣，學生買。出示（1）、（2）主題圖①購物圖。⑷小組認識活動：現(xiàn)在，請各位小朋友拿出老師為你們準備的模擬人民幣，四人小組之間相互認一認這些人民幣，比一比，哪個組的同學最先把所有的人民幣都認完。四、知識應用，體驗生活。（板書）1元和1角雖然都有1，可單位不同，差的可就遠啰。（5）學生獨立完成“做一做”第1題。②各小組展示自己的選擇方案和結(jié)果。此活動主要是通過游戲的方式，讓幼兒進一步認識人民幣，獲得使用人民幣的快樂!二、過程描述（一）、活動目標：初步認識人民幣及1元和5元的面值。比如你想買一塊橡皮，就在這兒畫上什么?(橡皮的標記)那價錢應該寫在哪里?(人民幣標記下面)幼兒操作，教師指導。通過自己根據(jù)需要設計、同伴介紹、調(diào)整計劃表、幫助同伴等形式，不僅注重了幼兒認知上的需求，更重視了幼兒情感上的滿足，孩子們學得非常輕松和快樂。每個學生個準備1角、2角、5角、1元的紙幣或硬幣各1個。（四）學習元、角、分之間的進率學習1元=10角（1）設置情境：小明想買這1元錢的書，可是他遇到難了，我們一起去幫幫他吧?。ǔ鍪菊n件）（2）讀一讀問題：買1本書1元錢，我用10個1角錢夠嗎？（學生猜一猜）（3）（出示課件）數(shù)一數(shù)，記一記?！墩J識人民幣》教學設計13教學目標：在取幣、換幣、付幣的教學活動中初步認識1元以上面值的人民幣。補充問題：A 帶20元行嗎？為什么？B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？綜合練習，拓展深化（1）“想想做做”第7題。【設計意圖：一年級學生可能缺乏在實際生活中使用人民幣的經(jīng)驗，這項課前實踐活動能使學生在真實的生活情境中認識、了解人民幣，體驗人民幣的作用?！驹O計意圖：為學生提供開放的，自主的，參與度高的學習活動，使得每個學生都融入到學習過程中，學生在獲得知識的同時，學會交流，并體驗到學習的樂趣?！驹O計意圖：學生在認識人民幣的基礎上準確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認識，又為人民幣的換算奠定基礎。教材首先通過商店購物的情境，使學生認識到買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。商場里的物品真多??！有好吃的，有好玩的，還有日常用品。第三篇：《認識人民幣》教學設計《認識人民幣》教學設計文山市第八小學楊忠珍第五單元 第一課時 認識人民幣一、教材分析本單元的內(nèi)容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算?！兑环皱X》。（板書：元、角、分）元、角、分的關系（1）元和角的關系我們平常用得較多的是元和角，那么元和角有什么關系嗎？①1角1角的數(shù)，數(shù)到10角。設計理念數(shù)學課程標準指出：數(shù)學知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，使人人學有價值的數(shù)學，課堂上注重創(chuàng)設與學生生活知識密切相關的，又是學生感興趣的學習環(huán)境，讓學生人人參與。】3．拓展練習出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢?！咳?、趣味練習，鞏固認知1．練習活動一：比一比比較時要求學生說明理由。出示：師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀念的，讓玲玲和我們認識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。】《認識人