【正文】 資源整合教育活動：，懂得要愛護(hù)人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的的好習(xí)慣。：買水果。活動過程：。設(shè)計思路：在實際生活中，孩子們已經(jīng)對人民幣有了一定的認(rèn)識，經(jīng)常能看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗，所以本次活動主要是通過游戲體驗的方式進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。整個教學(xué)活動過程較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。說出各種做法，師隨機(jī)演示。從直觀到抽象，使生明白10個1分是1角。思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。要求學(xué)生拿出課前自己準(zhǔn)備的人民幣，給大家介紹拿的是什么、你是怎么看出來的。小組內(nèi)討論分的標(biāo)準(zhǔn)，再動手操作?！窘虒W(xué)難點】能正確地進(jìn)行“換錢”。生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角?！尽墩J(rèn)識人民幣》教案】《認(rèn)識人民幣》教案。(根據(jù)學(xué)生的回答，媒體出示相應(yīng)的人民幣，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎?為什么?(從而引出單位：元、角、分)(3) 小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認(rèn)識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。(點擊電腦閃爍數(shù)字)師：還有1元嗎?生：有。難點是在取幣，付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問題的能力。拿出指定的錢數(shù)，看誰拿的對、拿的快，看誰的方法最簡便。）說明：10分就是1角，10分既可以換成一枚1角硬幣，也可以換成一張1角紙幣（電腦演示）。師：請從分幣中分別找出1分、2分、5分硬幣各一枚，說一說，你是怎樣區(qū)分它們的。思想目標(biāo)：使學(xué)生受到愛護(hù)人民幣和注意節(jié)約的思想教育。板書：1元=10角 告訴學(xué)生“元”同樣是人民幣的單位。讓學(xué)生拿出10分，并說說自己的拿法。按照學(xué)生的回答電腦演示，將同一類人民幣放在一起。x|k |b| 1 . c|o |m(生完成，訂正)練習(xí)二1師：同學(xué)們在購物要付的錢下面畫o練習(xí)二4課后調(diào)查(師出示硬幣1分)師：他的面值是多少呢?(1分)10個1分是多少?(10分)你知道10分與1角誰多誰少?他們之間有怎樣的關(guān)系?(同桌討論，匯報)認(rèn)識人民幣的教案中班 認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇十小學(xué)數(shù)學(xué)課本第一冊第52—54頁的例題和第55頁上的“做一做”，練習(xí)十三的第1—3題，《人民幣的認(rèn)識》教案。讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認(rèn)識人民幣的面值。生：我學(xué)會了買東西。[評：從1元錢的組成入手，通過操作，直接對元和角之間的進(jìn)率有一個感知的過程，展示中能夠充分地把握動態(tài)生成的課堂，得出1元=10角，省略1角=10分的過程，是為了培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。]，建立完整的知識體系師：你見過大面額的人民幣嗎？(取出來讓全班同學(xué)都來認(rèn)一認(rèn)。]，建立新的知識結(jié)構(gòu)學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識的錢幣放到實物展示臺上來。我們要自覺愛護(hù)人民幣。這樣就可以積少成多，不浪費(fèi)一分錢。（1）課件出示整套硬幣和整套紙幣。認(rèn)識人民幣的教案中班 認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇七一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)（出示儲錢罐）師：漂亮嗎？（搖動發(fā)出聲音）聽聽，猜猜里面裝的是什么？（錢）師：錢能用來干什么？請生自由說。在教學(xué)前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：回家數(shù)出自己積攢的人民幣幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標(biāo)價?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學(xué)生動手做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)。又如在練習(xí)的呈現(xiàn)上我也非常注重這方面的引導(dǎo)，使學(xué)生明白單位相同才能直接向加減，如在小豬逛超市這一環(huán)節(jié)的練習(xí)上先出示全部是元的計算、再出示全部是角的計算，接著在小兔存錢這一環(huán)節(jié)的練習(xí)中先出示有元有角的混合練習(xí)、再出示多張人民幣的混合計算。小朋友們，今天的故事好聽嗎？你們最喜歡哪只小動物？你們回去把這個故事告訴你的爸爸媽媽好嗎？⒉師：說說你這節(jié)課都學(xué)會了什么？有什么收獲呀？[設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程的回顧，輔之于教師的補(bǔ)充。第二，文明購物。（單種人民幣計算）①師：小豬呀它有了錢，趕緊去超市買東西了，又是買蛋糕，又是買氣球！它光是買蛋糕就花了多少錢呢？（課件演示）元（）一盒蛋糕要幾元？（8元）你是怎么算的？角②師：它接著又買了一束氣球，（課件）（）這束氣球多少錢呀？（8角）怎么知道的？（3）小兔存錢。學(xué)生說擺法，教師隨機(jī)演示擺法。學(xué)生可以結(jié)合音樂做自己喜歡的動作。①師：老師這還有3枚硬幣呢，你們認(rèn)識嗎？（課件出示：5分硬幣、2分硬幣、1分硬幣）這3枚硬幣它們都是幾分的（板書：分），分也是人民幣的單位。⑤愛護(hù)人民幣教育。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識一部分的人民幣。又通過小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等活動來了解人民幣之間的兌換，以及培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力?？傊?，本節(jié)課所設(shè)計的教學(xué)情境，多種活動都是緊緊圍繞認(rèn)識人民幣展開，力爭體現(xiàn)新課標(biāo)精神，學(xué)生能學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維夠得到能充分的訓(xùn)練，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學(xué)。你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎?教師手里展開一把人民幣。二、人民幣認(rèn)識我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認(rèn)識哪些呀?你是怎么看出來的?指名回答。按質(zhì)地分按單位分換一換（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）一張2角可以換_____個1角。通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認(rèn)識人民幣。每組一盒人民幣，內(nèi)有元、角、分若干，“超市”貨架及貨物。生：我學(xué)會了買東西。師：真會動腦筋。 （板書：10元 = 1張10元= 2張5元= 10張1元= 1張5元 + 2張2元+ 1張1元）第三層操作：師：看看老師的口袋里有多少錢？ （生：9元。生4：1張50元，2張20元，1張10元。師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？生3：元有……角有……分有……師：元、角、分是人民幣的單位。生：5元與5角紙幣；生：２０元、2元、2角紙幣。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。一、引入課題（從課前談話開始）師：在一個星期里你最喜歡星期幾？生：……師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西……師：喜歡吃肯德基的小朋友請舉手。認(rèn)識人民幣的教案中班 認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇一使學(xué)生認(rèn)識人民幣的面值，知道元、角之間的進(jìn)率。超市、商店、買學(xué)習(xí)用品就是他們在現(xiàn)實生活中經(jīng)歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對人民幣的印象。生：這是2元。)學(xué)生四人小組認(rèn)一認(rèn)、說一說、理一理、分一分。]四、在情境中體驗元與元、元與角之間的關(guān)系１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢？師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎么付錢？多媒體展示學(xué)生組成100元錢的方法：生1：1張100元。生3：10張1元。 生2： 2個5角。(學(xué)生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢。認(rèn)識人民幣的教案中班 認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇三一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁，例例例例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚。）（2）看書53頁的例1，認(rèn)識更多的人民幣。人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）9元=（ ）角80角=（ ）元1元=（ ）張2角1元=（ ）個5角5角=（ ）張1角和（ ）張2角完成48頁做一做2題。學(xué)具每組準(zhǔn)備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。投影反饋。)無論那種換法，都要湊夠幾角?(10角)。二、巧設(shè)練習(xí)，充分展示數(shù)學(xué)的思維美。教材分析：《買文具》《認(rèn)識人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時。（播放課件）這可怎么辦呀？小朋友們幫幫大象爺爺吧，幫它出出主意？發(fā)什么好呢？（發(fā)錢）對了，發(fā)錢，有了錢，就可以去購買自己稱心商品了。[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)目的是讓教師引導(dǎo)學(xué)生觀察人民幣，并拓展學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生充分感知人民幣，對人民幣有一個系統(tǒng)認(rèn)識，并總結(jié)特征，歸納識別方法，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤的辨認(rèn)人民幣。（板書：角）教師說明：角也是人民幣的單位。（課件出示第3題：60角=（）元）第三題咱不舉手，搶答。用數(shù)學(xué)的方法來驗證人民幣在實際生活中的具體應(yīng)用，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（課件演示）。因此在教學(xué)過程中在練習(xí)的呈現(xiàn)上著重注意思維的有序性，先出示全部是元的人民幣的計算，接著出示全部是角的計算，第三出示有元有角的混合計算，最后出示有多張人民幣的混合計算。為每個學(xué)生提供探索，交流的時空。如在計算小豬的紅包有多少錢、小羊的紅包中有幾張1元、小狐貍的紅包中可能有幾張2角幾張1角、小狗買文具、小豬逛超市、小兔存錢等環(huán)節(jié)都讓學(xué)生對結(jié)果用數(shù)學(xué)的思想和方法進(jìn)行驗證，處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)的精神。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生說一說，結(jié)合情境擺一擺，給學(xué)生提供了多向交往的機(jī)會，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。認(rèn)識人民幣的教案中班 認(rèn)識人民幣的教案設(shè)計篇六《認(rèn)識人民幣》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊的知識。體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充滿活力加強(qiáng)問題意識和數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學(xué)生的個性差異，面向全體學(xué)生。學(xué)生看書。（1）熊貓拿1張5元的，你應(yīng)該拿幾張1元的，才能換5元？還可以怎樣換？（2）熊貓拿1張50元的，你想怎樣來換？（3）熊貓拿1張2元的，你想怎樣來換？熊貓出10元、1元、5角呢？買東西。（出示一張亂涂亂畫的人民幣。(揭題：人民幣的認(rèn)識)[評：“人民幣”這名稱，學(xué)生頭腦中不一定有，教師拖長聲音的目的是了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，從而引出這一各稱。生：5元與5角紙幣；生：2元與2角紙幣。)[評：沒有講出具體的分類辦法，讓學(xué)生愛怎么分就怎么分，目的是開放學(xué)生的思維空間，按自己喜歡的方式分類。](2)第二層操作：買回這把卷筆刀，要用1元錢，請你從信封里拿出1元錢。(學(xué)生興趣盎然地買東西，教師巡視