【正文】 有關(guān)白楊的圖文資料?！　∪?、初步感知，交流體會　?。?）對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了?！　。?）學(xué)生找出三個問句后全班交流。　　歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。小組討論交流后師明確?！　×?、結(jié)束語?！　∪⒚澜?。　　此文描寫的是我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。）　　南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋（從反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)）　　五、文章結(jié)構(gòu)：　?。ㄒ唬ⅲ?~3）指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。——失之毫厘，差之千里　　四、自由朗讀課文，思考并探討以下問題：　　在作者眼里橋美在何處？　　為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？　　聯(lián)系課文說說怎樣來欣賞一副畫？　　并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力?！　》蹲x，注意讀音、節(jié)奏、情感?！虾迫弧　硪蓽婧１M成空，萬面鼓聲中。　　三、抓住文章重點，整體感知教學(xué)，體會感情。在今后的教學(xué)工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別?！　〕踝x課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)?！　】傊?，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗；通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。　　【教學(xué)方法】　　誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀?！　“恕⑿蕾p點評同學(xué)自拍的照片　　請以“的橋”為其照片擬一個小標題　　九、拓展延伸：尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美。公開課教學(xué)設(shè)計范文（通用3篇）　　公開課教學(xué)設(shè)計1　　教學(xué)目標：　　流利有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因；　　品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言；　　學(xué)習(xí)從某一個角度欣賞藝術(shù)作品的方法。但是與《中國石拱橋》這種比較規(guī)范的說明文不同的是，在舉例的時候，作者不是用科學(xué)、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極