公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)(文件)
【正文】 過(guò)讀、思、議，明白了“僅如銀線”是抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。 教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法?！ 】偟膩?lái)講，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節(jié)因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓(xùn)練就稍顯不足了。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)彌補(bǔ)我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節(jié)課?！ ⊥ㄟ^(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)?！ ∷鸭嘘P(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 初步體會(huì)文章的寫法和父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊?！ 。?）指名讀三個(gè)問(wèn)句： ?、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢？ ?、跒槭裁此@么直，長(zhǎng)得這么大？ ?、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹嗎？ 三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。 ?。?）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文?！竟_(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用3篇）】 。“陷”的右下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別?！ 。?）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標(biāo)出?！ ∷鸭嘘P(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料?！ 〕踝x課文，了解文章大意，理清文章脈絡(luò)?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)體會(huì)借物喻人。能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。俗話說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！ 】傊瑥恼谜n的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得；通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng)，使學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。首先用小黑板出示自學(xué)思考題：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的？找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。然后我來(lái)讀，學(xué)生閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，幫助學(xué)生感悟自然美和語(yǔ)言美。如在讀、議、的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽(tīng)的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。本文是一篇以寫景為主的散文，文章語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富?！馈 〗Y(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩(shī)句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字?！懿佟 ◇@濤拍岸，
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