公開課教學設計范文(通用3篇)(已修改)
2025-04-05 07:52 本頁面
【正文】 公開課教學設計范文（通用3篇） 公開課教學設計1 教學目標： 流利有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因； 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言； 學習從某一個角度欣賞藝術作品的方法。 教學重點、難點： 通過對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導學生獲得一些美學基本知識； 品味文中詩意的語言 教學過程： 一、導入新課 二、介紹作者 三、基礎識記 和諧（xi233。）點綴（zhu236。） 煞（sh224。）它風景孕（y249。n）育 對于美的感受或體會——美感 敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩——史詩 停止腳步——駐足 相差雖小，而造成的誤差或錯誤極大?！е晾澹钪Ю铩 ∷?、自由朗讀課文，思考并探討以下問題： 在作者眼里橋美在何處？ 為了說明橋之美，作者主要舉了哪些例子？ 聯(lián)系課文說說怎樣來欣賞一副畫？ 并不著眼于橋自身的結構美，而是源于橋在不同環(huán)境下的多種多樣的形式作用。？舉了四個例子： 烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋； 江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋； 水天之間的長橋——頤和園的仿盧溝橋，蘇州的寶帶橋； 形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。 《清明上河圖》里的橋、鄉(xiāng)間小橋、索橋（說明橋普遍具有的作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯，構成豐富的畫面。） 南京長江大橋，錢塘江大橋，成昆路上的橋（從反面說明橋與周圍景物要互相襯托、呼應） 五、文章結構： ?。ㄒ唬ⅲ?~3）指出作者愛橋的原因是“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”。 ?。ǘⅲ?~6）舉例說明橋在不同環(huán)境所起的形式作用 ?。ㄈ?、（7）總結全文 六、美句欣賞 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！無論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧?！ ∑?、比較本文和《中國石拱橋》在內(nèi)容和寫法上有何不同？ 本文是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文。他的說明性體現(xiàn)在文中點明在畫家眼中橋美在何處，隨后又舉了一些具體的例子。但是與《中國石拱橋》這種比較規(guī)范的說明文不同的是，在舉例的時候，作者不是用科學、平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富有表現(xiàn)力和感染力。
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