【正文】 、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民等。 象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法，在特定的事物中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理，由于長(zhǎng)期使用，已被人們普遍接受。 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專(zhuān)指熱愛(ài)、憎惡、贊美、快樂(lè)、悲傷等感情。 鋪墊（伏筆）語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞的答題技巧一、詩(shī)歌的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。 “情樂(lè)則景樂(lè)，情哀則景哀”，詩(shī)人的高妙之處就是把情融入景中，通過(guò)景傳達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，做到情景的交融。 對(duì)比的目的是為了突出詩(shī)人某一方面的思想情感。吁嗟乎蒼生，稼穡不可救。 【答案】 （1）D（2）①運(yùn)用了夸張和虛實(shí)結(jié)合（想象）的手法，寫(xiě)出了眼前雨水之大，想象中高山仿佛要被雨水沖走，變成一片汪洋。這兩句詩(shī)運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了眼前雨水之大；運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，寫(xiě)想象的內(nèi)容，城南邊的那座終南高山，恐怕也會(huì)被那雨水淹沒(méi)漂走。請(qǐng)看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花。C.解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。王令認(rèn)為杜甫雖然有堪與《詩(shī)經(jīng)》比肩的詩(shī)才，但卻平生碌碌，懷才不遇，不被時(shí)人所重。作者并沒(méi)有認(rèn)為古代詩(shī)人大多是困窘的，也沒(méi)有認(rèn)為寫(xiě)詩(shī)使人困窘。5．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。詩(shī)歌前四句寓情于景，在描寫(xiě)沿途所見(jiàn)美麗而險(xiǎn)峻的景色中蘊(yùn)含了詩(shī)人的復(fù)雜心情。6．閱讀下面這首宋詞，完成各題。C.“海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。心系國(guó)事。） A.讀書(shū)可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬(wàn)里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領(lǐng)略的！故答案為：⑴A；⑵ ①讀書(shū)可使人如與故友朝夕相隨，憂(yōu)樂(lè)與共，得到慰藉陪伴；②讀書(shū)可使人沉醉書(shū)中，滌蕩心胸，感覺(jué)清明純凈；③讀書(shū)可使人增長(zhǎng)新知，充實(shí)滿(mǎn)足；④讀書(shū)可使人享受書(shū)齋生活的美好與高雅，自得其樂(lè)。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫(xiě)詩(shī)人讀書(shū)的情態(tài)。 （2）本題中，甲詩(shī)后兩句“船到南湖風(fēng)浪靜，可憐秋水照蓮花”寫(xiě)船行南湖，詩(shī)人內(nèi)心與南湖風(fēng)浪一般俱靜，詩(shī)人以“秋水”喻心境的澄明通透，“蓮花”喻人心潔凈無(wú)垢，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)僧友澄明潔凈的內(nèi)心世界和出塵風(fēng)致的欣賞之情。浮生?？吐罚轮鸸馒櫲?。兩句轉(zhuǎn)寫(xiě)投宿，兼及近景，“系馬短亭西”，說(shuō)明客舍就在此近旁。結(jié)尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來(lái)臨、空屋寒燈的凄涼，表達(dá)了詞人孤獨(dú)寂寞。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解。②色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫(huà)面。 【解析】【分析】（1）起首“斷虹遠(yuǎn)飲橫江水，萬(wàn)山紫翠斜陽(yáng)里。 菩薩蠻乙詩(shī)——遺憾。眼看庭樹(shù)梅花發(fā)，不見(jiàn)詩(shī)人獨(dú)詠歌。（2）詩(shī)的首聯(lián)用擬人手法，將書(shū)卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩(shī)人讀書(shū)不倦、樂(lè)在其中。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。故答案為：⑴D；⑵①雖然年老衰疲。 【解析】【分析】（1）D選項(xiàng)“點(diǎn)出雨后海棠的鮮活冶艷。 ） A.這就要求考生在平時(shí)多練習(xí)，從這幾方面進(jìn)行總結(jié)。首聯(lián)描寫(xiě)此時(shí)此地景象：清晨，山嵐霧靄十分濃重；江山遼闊，此地卻非常偏僻遙遠(yuǎn)。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題綜合考查對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，這類(lèi)題目解答時(shí)一般要仔細(xì)閱讀原詩(shī)，逐句翻譯，理解詩(shī)歌內(nèi)容，再閱讀所給選項(xiàng)，結(jié)合作者身世及寫(xiě)作背景做出判斷?！白允枪刨t因發(fā)憤，非關(guān)詩(shī)道可窮人”，進(jìn)一步表明杜甫詩(shī)歌和古代圣賢一樣是因發(fā)憤而作。（1）以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（再看兩相結(jié)合的作用，詩(shī)人由夔府想到京華，又由京華回到夔府，思緒在故國(guó)故園與夔府孤城之間往復(fù)，虛實(shí)結(jié)合，開(kāi)拓了詩(shī)歌的意境。） A.3．閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。我獨(dú)自坐在西窗下深思不已，連吃飯也辨不清是黃昏還是白天。第五至八句中，前兩句寫(xiě)出詩(shī)人獨(dú)坐家中心緒紛亂，飯食顛倒的生活狀況；“寸步曲江頭”句運(yùn)用了夸張的手法，極言距離之短，卻無(wú)法到曲江相見(jiàn)友人。 九日寄岑參（節(jié)選）①杜甫出門(mén)復(fù)入門(mén)，兩腳但如舊。 ⑦虛實(shí)相生。 ②襯托。高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞常見(jiàn)題型及答題技巧表達(dá)技巧四大方面：一、抒情手法:　　直抒胸臆 借景抒情 情景交融　　托物言志 用典抒情 借古諷今二、表現(xiàn)手法：　　想象、象征、渲染 用于詩(shī)歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。 ⑧抑揚(yáng)。所向泥活活，思君令人瘦。D.雖然我距您的住處很近，卻難得去與您會(huì)面一次”，敘述訪(fǎng)岑而阻于雨，與岑參的住處曲江雖然不遠(yuǎn)，但卻不能去探訪(fǎng)，倍覺(jué)思念，表現(xiàn)出了與岑參的深厚友誼。 秋興（其二）杜甫夔府①孤城落日斜，每依北斗望京華。首句緊承《秋興》（其一）結(jié)句“白帝城高急暮砧”寫(xiě)起，寫(xiě)出了孤城落日壯闊之景。故答案為：⑴D；⑵①第一聯(lián)，由眼前的“孤城落日”，聯(lián)想到“北斗京華”，寫(xiě)出了詩(shī)人千里飄零、思念故都的情懷；第二聯(lián)，“聽(tīng)猿實(shí)下”與“奉使虛隨”對(duì)舉，寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)情境的凄涼，回歸夢(mèng)想的破滅；第三聯(lián)，“畫(huà)省”與“山樓”對(duì)舉，將往昔朝中的榮光與今日荒城的寂寥交織在一起，不勝悲慨。時(shí)代的動(dòng)亂，人民的苦難，國(guó)事的艱危，都使詩(shī)人在感情上受到巨大的觸動(dòng)。 ⑵該題考查詩(shī)歌情感的把握。B. ⑵該題考查詩(shī)歌情感的把握。這首詞寫(xiě)詞人衰暮之年賞海棠，由此聯(lián)想到當(dāng)時(shí)“香海棠國(guó)”的戰(zhàn)局?！卞e(cuò)誤，“濯錦”代指遭受戰(zhàn)火的四川，至今四川還有以“濯錦之江”命名的錦江區(qū)。但對(duì)美好事物仍充滿(mǎn)熱愛(ài)之情。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（ 頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫(xiě)詩(shī)人讀書(shū)的情態(tài)，使詩(shī)人專(zhuān)心致志，讀書(shū)入迷的情態(tài)躍然紙上，也道出了一種讀書(shū)方法?！咀⑨尅款^陀：行腳乞食的和尚。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)潛上人遠(yuǎn)行后不能同在梅樹(shù)下吟詠詩(shī)歌的遺憾之情。宿水口南宋”二句寫(xiě)遠(yuǎn)景。 ⑵①羈旅愁思（思鄉(xiāng)思親）。②孤獨(dú)寂寞。“系馬短亭西，丹楓明酒旗”。系馬短亭西，丹楓明酒旗。故選C。 詩(shī)的首聯(lián)用擬人手法，將書(shū)卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩(shī)人讀書(shū)不倦、樂(lè)在其中。尾聯(lián)以貴公子反襯，