【正文】 碗花、蒲公英，還有一些叫不知名字的花草，都從土里鉆出或白或綠或黃或紫的芽芽，就連土筑的院墻頂部的茅草堆里，也不知不覺地冒出許多綠針來。使用建議：本文可與朱自清的《春》進展比擬閱讀。2． 春 趣張峻屹春天，總是悄然而至的。比方，第1段：用反復手法，描繪出作者期待春天降臨的心情是多么熱切。）八、背誦。三、整體感知課文內(nèi)容：本文構(gòu)造明晰，對春的贊美一氣呵成：按照“盼春—繪春—贊春”的抒情線索行文。你能依照老師的提示，劃出三個部分的起止點嗎？（屏顯：盼春—繪春—贊春）四、提供以下咨詢題，學生品讀時考慮：1．作者怎么樣突出“盼”的急迫心情？2．作者從哪幾個方面描繪春景？分別抓住了景物的哪些特征？3．作者贊春時運用了哪幾個比喻？分別突出了春天的什么特點？五、交流各組討論的情況，明確以下要點：1．文章運用反復手法突出一個“盼”字（“希望著，希望著”，留意在朗讀中體會）2．作者詳細描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖等五幅圖景（梳理如下）：①春草圖（草報春）：、嫩、綠、滿——草；、躺、滾、踢、跑、捉——人。美不僅能夠欣賞，也是能夠積累的。第4段：春花圖，使用各種手法：擬人、比喻、排比，虛實結(jié)合，描繪百花盛開、五彩絢麗的景象。寒冷的風變得柔和起來，太陽也愈加暖烘烘的?！洞骸穫?cè)重于繪景，本文側(cè)重于記趣。正是在這個時候，你關(guān)于古詩中描繪的“草色遙看近卻無”的夢幻般景象，才有真實而深切的感受。從字里行間能夠