【正文】 趣是一種正強(qiáng)化；在部分學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，老師通過參與評(píng)價(jià)的方式巧妙的組織了全體參與，讓每個(gè)學(xué)生都得到關(guān)注。（老師聲情并茂地唱起第一段旋律，學(xué)生喜笑顏開地傾聽）。生：光華島把日月潭水分成了兩半，北邊的圓圓的像太陽，叫日潭；南邊彎彎的像月亮，叫月潭。【細(xì)節(jié)五】感悟環(huán)節(jié)師：日月潭的名字是如何來的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，對(duì)照插圖看一看，看看誰能試著做個(gè)小導(dǎo)游。生：公園的樹林也是非常綠非常綠，茂盛的。如今我們一起開火車讀一讀。老師們慣常的處理方法大都是用語言反復(fù)提示“看誰的眼睛亮”“XX小朋友最精神”，或安排約一分鐘左右的課中游戲讓學(xué)生適當(dāng)放松筋骨，緩解疲勞，可效果并不明顯，學(xué)生后段時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣仍然普遍減弱。從而杜絕了部分學(xué)生因?qū)W習(xí)任務(wù)真空造成的留意力轉(zhuǎn)移。師：文武廟大家可能不理解，不過只要老師說出幾個(gè)與他們相關(guān)的人物大家就一定不會(huì)生疏了。這確實(shí)是日月潭名字的來歷。品析：詳細(xì)的數(shù)字、熟悉的事物讓文字變得生動(dòng)鮮活起來，有了形狀、有了顏色、也有了滋味，更有了學(xué)生個(gè)性解讀的靈性。師“樹木茂盛”的情景你都在哪兒見過？生：神龍架大森林里樹木茂盛。師：小朋友們不僅眼睛亮，協(xié)助伙伴還非常熱情。是低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)決定了他們根本不能保持比擬持久的留意力，依然老師的教學(xué)策略出現(xiàn)了咨詢題呢？二年級(jí)下冊《日月潭》一