20xx教案人教版小學二年級日月潭片斷賞析(專業(yè)版)
【正文】 師：請小導游留意日潭和月潭的位置還有模樣哦。誰明白日月潭四周還有哪些名勝古跡嗎？生不明白、抓耳撓腮狀。師：第三組小朋友們真棒，老師請你們先來開火車，其它小朋友細心看，認真聽，還要當好裁判哦，待會兒你們準能開得比他們更棒。教案人教版小學二年級《日月潭》片斷賞析低年段閱讀教學中，學生散漫好動，留意力保持難以持久，是低年段老師普遍頭痛的咨詢題。生一組開火車讀，其它同學一邊聽一邊評價對錯，對的用手勢打“√”。師：老師來告訴你們吧，日月潭四周還有阿里山和文武廟呢！聽過阿里山的小姐這首歌曲吧，唱的確實是這里的阿里山。跟同座的小朋友互相說說，看誰能說得詳細精確。生：光華島把日月潭水分成了兩半，一半像月亮，一半像太陽，就叫日月潭了。師：小朋友們真擅長觀察。哪個組的小朋友最精神，第一列火車讓他們開。在下學校視導低年段語文課堂教學的過程中，筆者也留心觀察到一個較為普遍的現象：約半數的小孩在學習活動進展約15分鐘后開場表現出不同程度的倦?。河械挠锌跓o心的跟著老師念念有詞，有的開場玩弄學具玩具，有的開場前后旋轉、左顧右盼，有的甚至耷拉著腦袋趴在桌面上打哈欠。品析：老師有認識地突出識字難點，將學生的留意力集中在難點上，關于有挑戰(zhàn)性的學習任務更容易激發(fā)學生的學習興趣；對挑戰(zhàn)成功的學生老師給予了及時的確信與行動的嘉獎，對學習興
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