【正文】 意寫字的質(zhì)量。
　　(二)識字與寫字
　　喜歡學習漢字有主動識字的愿望。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。
　　有表達的信心。
　　二、本學期教學總目標和要求：
　　小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
　　(二)、難點：
　　漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
　　2. 識字與寫字。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。
　　認識常用漢字400個，會寫100個。要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。
　　能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。4. 口語交際 。
　　 認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。
　　(三)閱讀
　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
　　識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關(guān)重要。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。
　　學習借助讀物中的圖畫閱讀。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。
　　變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權(quán)交給學生。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
　　教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
　　在教學中，積極引導、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。
　　有表達的信心。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學