【正文】 用在什么場合？ （1）小組交流自己理解的詞語。 《大青樹下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書三年級冊《大青樹下的小學(xué)》 設(shè)計理念： ，以課程標準和教科書為依據(jù)，制定教學(xué)目標。本來，這類思考題從復(fù)述角度的學(xué)習(xí)而言，屬于創(chuàng)造性復(fù)述，但是在本課的教學(xué)中，它僅僅是認識、了解“有新鮮感詞句”的手段策略，所以，僅需把畫面用一、兩句話表述出來便可。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排，和課程標準關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標要求。（設(shè)計說明：“單元導(dǎo)讀”是統(tǒng)編教科書第二學(xué)段的一個新編排，學(xué)生需要了解其編寫意圖和功能，才能實現(xiàn)教科書是學(xué)生的“學(xué)本”的目的。 （3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個單元的主要教學(xué)目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。是什么地方呢？請看老師的板書。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標，但是課標指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。 （1）PPT出示會認讀的生字詞（注音）。 （1）指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。 出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標“‖”。預(yù)設(shè)：圍繞著“學(xué)”這個內(nèi)容，一共寫了4句話。） 預(yù)設(shè)： 畫面1：絢麗多彩的學(xué)校。） 預(yù)設(shè)： 畫面1：課了，大家在同一個教室里朗讀課文。 ：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進行具體細致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗口，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。”是一個畫面；余下的句子是一個畫面。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。） （一）想象“學(xué)”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”。 ：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會認讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認讀的字，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容。 出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準字音，不添字，不漏字，不會讀；注意做到標點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。） 。 三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理。預(yù)設(shè)：我國有56各民族的小朋友學(xué)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標。） 第一課時 一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標。 學(xué)情分析： ，了解課文內(nèi)容的能力，也具有一定的根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面了解自然段中心意思的能力；初步能按照要求提取文字信息，回答問題或進行復(fù)述；能與同學(xué)交流讀文后的感想體會，這些都是學(xué)習(xí)這篇課文的有利條件。它生動形象地描述了學(xué)、下課兩個場景和環(huán)境一個畫面，介紹了一所邊疆山區(qū)的多民族的大青樹下的小學(xué)，讓我們感受到邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好。 說一說：整體結(jié)構(gòu)要注意什么。學(xué)生練讀。 今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。 3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。 ” ：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。 。 ( ) ③山間平整的場地。所以，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體。“和同學(xué)交流”屬于語感培養(yǎng)的訓(xùn)練，交流應(yīng)包括兩個方面：（1）這些詞句表的是什么情，達的是什么意；（2）這些詞句是怎樣表情達意的。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。那么，這是哪個單元的單元導(dǎo)讀呢？（指名回答。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標有兩個：一是在學(xué)習(xí)課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動具體有關(guān)；一是通過這個單元的習(xí)作寫作過程，體會習(xí)作帶給我們的樂趣。 提問：同學(xué)們，讀了課題，從課題你們知道課文講的是一個什么地方？（指名回答。） （一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。 提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。 大青樹下的小學(xué)是一所山里的小學(xué)。 （2）第3自然段一個內(nèi)容。 第1個句子是一個畫面；第3個句子是一個畫面；第4個句子是一個畫面。 ：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進行具體細致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗口，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。預(yù)設(shè)：作者把樹枝、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。 1. 出示任務(wù)：（PPT出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察