大青樹下的小學優(yōu)秀獲獎教案-免費閱讀
【正文】 ） 畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動。 畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。 預設： 在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面。 畫面2：同學們來到學校后的進行各種活動。 “從山坡，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路”形成“從各地”走來的畫面；“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。 個體操作，同桌交流。 四、想象課文描寫的畫面，認識交流“有新鮮感的詞句”。 。 大青樹下的小學是一所可愛的多個民族小學，是一所邊疆山里的小學。預設： 大青樹下的小學是一所可愛的小學。按照課標的要求，學生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應該視作達成理解的教學目標了。 （2）說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。因此，“學習略讀，粗知文章大意?！彼裕瑢W習梳理課文條理，學習概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。 導語：課題也是課文的一個部分，閱讀理解要從課題開始。 （二）釋題，明確課文主要教學目標。）對了。 預設： 這個單元課文的主題內(nèi)容是關于校園的（或?qū)W校的）。 “單元導讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學目標。 導語：同學們，新的一個學年學習開始了，我們進入到了第二學段的語文學習了，使用的課本編排有了新的變化，新增了一個板塊，我們學習了這個板塊，就能了解這個單元課文的主題內(nèi)容是什么，就能了解到通過這個單元課文的學習，我們要達成哪些主要的教學目標。 教學過程：（注：“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。） ，仿照課文，選自己學校一個場景說一說。 ，僅為課文內(nèi)容之一，學生可以運用在第一學段形成的“借助讀物中的圖畫閱讀。根據(jù)課后和“語文園地”交流平臺提供的例子，“有新鮮感的詞句”是指運用比擬、比照、比喻等等修辭手法的有關詞句，使用修飾限定方法寫具體形象的有關詞句，以及進行細致描述細節(jié)的有關詞句。 ，教師“教閱讀”“教表達”，學生“學閱讀”“學表達”?！保ㄈA東師范大學出版社出版，崔允漷主編，《有效教學》P20） “教學過程的中心既不是單純的學生，也不是單純的教師。 換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。根據(jù)意思說出對應詞語。 師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。 （1）給課文標出自然段。 ，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。 【教具準備】 課件 【教學過程】 一、歌曲引入，介紹資料。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。 【教學課時】2課時 第一課時 【課時目標】 “壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。 溫馨提示：（課件出示6） 理解詞語的方法： 、聯(lián)系下文、從理解重點字入手。 ( ) ⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動。 “艷、服、靜、粗”――左右結(jié)構(gòu)，應寫得左右等寬。 ，教學目標導向就是以學定教，所有教學環(huán)節(jié)、教學活動必須有教學目標依據(jù)。 ：“一邊讀一邊想象課文描寫的畫面”，要求學生通過梳理課文條理，知道課文描寫了哪幾個場景、畫面，然后通過閱讀理解在腦海里形成畫面，并將畫面表述出來。 ”這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。 教學目標： “壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系下文理解詞義。 難點教學目標： 教學目標3。） （一）認識“單元導讀”。）你是根據(jù)什么做出這個判斷的？（繼續(xù)回答。 預設：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學目標。 （一）激趣導入。今天我們學習的課文，講的就是這么一個地方。追問：你從課題中哪個詞語知道的？預設：我從課題“小學”這個詞語知道的。要“抓住要點”，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容。”是第二學段一個教學目標，由于幾乎每篇課文都應該落實，為免重復啰嗦，沒有制定在“教學目標”中，但要在每一課文的學習中安排落實，尤其是敘事性課文。 （3）思考：課文告訴我們，大青樹下的小學是一所什么樣的小學？ 。二、會寫的字，除了認寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認讀的了。 。（評議標準：；。 ：要了解課文是怎樣把
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