【正文】 .(1)（課件出示4）本課生字組成的詞語(yǔ)。 二、初讀課文，自學(xué)生字 大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。 ，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ)。大青樹(shù)下的小學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)教案 人教部編版小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1 大青樹(shù)下的小學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字。 、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。 。 （第一組含有會(huì)寫(xiě)字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）： 早晨 絨球花 漢族 鮮艷 服裝 打扮 朗讀 安靜 停 在 粗壯 影子 坪壩 飄揚(yáng) 摔跤 鳳尾竹 潔白 認(rèn)讀形式靈活多樣。 （2）猜猜我是誰(shuí)。 加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。 “教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。 “過(guò)程與方法”這一維教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生親歷語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中全面習(xí)得語(yǔ)文素養(yǎng)。 “在文中畫(huà)出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流”的學(xué)習(xí)是落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)：“初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”。 “你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)”體現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的原則，體會(huì)課文兩個(gè)場(chǎng)景的描述是順利進(jìn)行說(shuō)話表達(dá)的前提。） ，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫(xiě)的畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面，是什么樣的畫(huà)面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。 學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的） 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí)。） “單元導(dǎo)讀”。）對(duì)了，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。 （4）反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：一年級(jí)學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我學(xué)了》。 ：1大青樹(shù)下的小學(xué) 。） 。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)。三、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義。 （2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。 預(yù)設(shè)： 大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛(ài)的小學(xué)。 個(gè)體操作，同桌交流。 ：通過(guò)大家的交流討論，我們梳理了課文條理，知道課文寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校學(xué)；二是課讀書(shū)下課活動(dòng)；三是優(yōu)美的環(huán)境。） 出示任務(wù)：（PPT出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的，在句子前標(biāo)序號(hào)。） 預(yù)設(shè)： 畫(huà)面：早晨，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。 “穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫(huà)面。 。 “‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”形成了銅鐘敲響課鐘聲的畫(huà)面，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫(huà)面。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。 “趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫(huà)面。 “不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫(huà)面。 從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽(tīng)！”是一個(gè)畫(huà)面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著。 “向……打招呼，向……問(wèn)好，向……敬禮。 ：這個(gè)句子，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗口，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)。 。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語(yǔ)感。 （1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容。 大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。 大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué)。） ：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。），是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排。那么，課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小