【正文】 道的?！　》吨傺秃痛蠹乙粯臃浅Ｍ闈O民，所以他想到——引讀“人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險?。　敝笇?dǎo)讀好這一句。　　4．通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。　　2．自學(xué)第二句詩，“君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時的歡快心情，為體會捕魚的艱辛奠定基礎(chǔ)?！　≌f教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：　　通過學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩，讓學(xué)生在感受古詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷?！　《?、學(xué)習(xí)第二段時，我讓學(xué)生自主讀課文，找出詩人站在酒樓上所聽、所見、所想的句子?？偨Y(jié)課文是提問：學(xué)習(xí)了課文，你明白了什么？一是漁民生活的艱辛和危險；二是讓學(xué)生學(xué)會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，假如自己的情感和體驗(yàn)、感慨，創(chuàng)作文學(xué)作品?！　≌_、流利地朗讀課文?！　《l(fā)想象悟詩情　　“就詩的表現(xiàn)方式來說?！　。?）理解整句詩的意思。如：“酒”：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫?！　∧敲矗吹窖矍暗那榫八矐阎活w悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢？　　指名學(xué)生回答。　　鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠(yuǎn)地來吃鱸魚，不住地稱贊鱸魚的鮮美?！　★L(fēng)波：風(fēng)浪。i”?！　「鶕?jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音。　　但：只。從“南來北往”知道了客人很多?！　≈该麅擅麑W(xué)生反饋，“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏?！　±蠋煼秾戇@四個字?！　?．教師范讀。詩詞中更深層次的意思，自會隨學(xué)生年齡的增長，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會。本課讓孩子們了解，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作不是為了得到別人的?！　≌f教學(xué)效果：　　我在上課時按自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行的?！　∪?、課文上完了，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)這首古詩，也有現(xiàn)實(shí)意義。　　說教學(xué)過程：　　《江上漁者》一課分兩課時學(xué)完　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　自主體驗(yàn)，感悟詩文　　主要是通過讀第　　自然段，了解詩人創(chuàng)作古詩的過程。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。全詩只有短短的四句話（20個字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景），反映了勞動者的艱辛，體現(xiàn)了勞動成果的來之不易，表達(dá)了作者對勞動者的同情?！　》吨傺停彼挝膶W(xué)家、政治家?！　∧敲矗瑯拥骄茦抢锍贼~的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢？（因?yàn)榉吨傺褪莻€憂國憂民的詩人，他心懷天下，同情勞動人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。相機(jī)認(rèn)讀體會詞卡：波濤洶涌?！苯處熃又x第二自然段第一句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀“