【正文】 道的?！　》吨傺秃痛蠹乙粯臃浅Ｍ闈O民，所以他想到——引讀“人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊！”指導讀好這一句。　　4．通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷?！　?．自學第二句詩，“君看一葉舟，出沒風波里。在學生理解往來的客人愛吃鱸魚的基礎上引導學生想象說說客人們會怎么說，讓學生感受人們吃魚時的歡快心情，為體會捕魚的艱辛奠定基礎?！　≌f教學重、難點重點：　　通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷?！　《W習第二段時，我讓學生自主讀課文，找出詩人站在酒樓上所聽、所見、所想的句子?？偨Y課文是提問：學習了課文，你明白了什么？一是漁民生活的艱辛和危險；二是讓學生學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，假如自己的情感和體驗、感慨，創(chuàng)作文學作品?！　≌_、流利地朗讀課文?！　《l(fā)想象悟詩情　　“就詩的表現(xiàn)方式來說?！　。?）理解整句詩的意思。如：“酒”：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫?！　∧敲?，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢？　　指名學生回答。　　鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，不住地稱贊鱸魚的鮮美?！　★L波：風浪。i”。　　根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。指名讀全詩，注意讀準字音?！　〉褐弧摹澳蟻肀蓖敝懒丝腿撕芏??！　≈该麅擅麑W生反饋，“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏?！　±蠋煼秾戇@四個字?！　?．教師范讀。詩詞中更深層次的意思，自會隨學生年齡的增長，閱歷的增加，文學素養(yǎng)的提高而逐步領會。本課讓孩子們了解，進行文學創(chuàng)作不是為了得到別人的。　　說教學效果：　　我在上課時按自己的設計進行的。　　三、課文上完了，聯(lián)系到現(xiàn)實生活，學習這首古詩，也有現(xiàn)實意義?！　≌f教學過程：　　《江上漁者》一課分兩課時學完　　復習導入　　自主體驗，感悟詩文　　主要是通過讀第　　自然段，了解詩人創(chuàng)作古詩的過程。第二步，讓學生想象江上漁者在風浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導學生感受漁者捕魚的艱辛。全詩只有短短的四句話（20個字），卻描寫了兩幅截然不同的畫面（江上往來的客人歡快地品嘗鱸魚的畫面和江里漁者冒著風浪捕魚的場景），反映了勞動者的艱辛，體現(xiàn)了勞動成果的來之不易，表達了作者對勞動者的同情。　　范仲淹，北宋文學家、政治家?！　∧敲?，同樣到酒樓里吃魚的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢？（因為范仲淹是個憂國憂民的詩人，他心懷天下，同情勞動人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。相機認讀體會詞卡：波濤洶涌?！苯處熃又x第二自然段第一句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀“