【正文】 每個字均配以圖畫。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)?！　∷?、教學難點：　　區(qū)分形近聲母、韻母。　　三、教學目的、要求　?。ㄒ唬?、政治思想方面　　培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育?！　∷?、教學措施　　幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。這些單元排列在一起，體現學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系?！　≌J識常用漢字400個，會寫100個。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望?！　《?、各單元教學目標和要求　　學習習慣　?。?）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣?！　。?）正確地復述渴望，語句連貫。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。他們喜歡看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們勤勞，學習習慣較好，上課專心聽講，勤于思考，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。　　幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。　　三、教學重點：　　認識39個生字，認識基本筆畫13種，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。認識常用漢字300個左右，其中109個字要求會寫?！　∷摹⒔虒W措施　　根據上述的班級學生情況，決定采取以下教學措施加以改善：　　幫助學生了解學校常規(guī),培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。學生剛進入一年級，從主要玩為主的狀態(tài)進入學校，紀律性不夠強，注意力不集中?！　≡谔攸c上有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性?！　±^續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經?！盎仡^看”等好習慣?！　∥濉⒔虒W重點　　仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練?！　∽鹬貙W生的個體差異,及時導優(yōu)輔差?！　∠矚g學習漢字，有主動識字的愿望?！　〗虒W重點：　　拼音、識字、寫字、朗讀?！　《⒔虒W任務要求　　本冊語文充分考慮了兒童母語學習和發(fā)展的規(guī)律，充分考慮了學生的學習興趣?！　∷?、提高教學質量的措施　　拼音學習采取在情境中學，通過看圖讀兒歌，讀文等多種形式，隨學文字學拼音，互相配合，力求生動有趣，降低了學習的難度。　　●教學難點　　從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。學習借助讀物中的圖畫閱讀?！　≡O立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。　　吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。而后是識字(一)10篇課文，識字?！　　窠虒W重點　　學習第二段，掌握對比說理的方法?！　χ車挛镉泻闷嫘?、能就感興趣的內容提出問題，和同學互相探討。》、《bpmf》　　3周《dtnl》、《語文樂園一》、《燈塔媽媽》　　4周《鞋》、《胖乎乎的小手》、《gkh》　　5周國慶放假　　6周《jqx》、《zcs》、《zhchshr》　　7周《yw》、《語文樂園二》、《山村小學》　　8周《天安門》、《登鸛雀樓》、《aieiui》　　9周《aoouiu》、《ie252?！　∮械谋磉_的自信心?！　∫荒昙壓⒆犹幱趯W習啟蒙階段，經過學前教育，口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展?！　〖訌娬Z文和兒童生活的聯系。而后是識字(一),10篇課文,識字(二),又10篇課文。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手　　指閱讀課文?！　。?）能按筆順在田字格里書寫。盡量注重教材的整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯系。然后是漢語拼音部分，共14課，在學習拼音的同時認識48個常用字?！　《?、教學目標要求　　學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。認識基本筆畫13種，認識田字格。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見?！　W生行為習慣差別大,活潑好動好玩，思維活躍，表現欲強，但注意力集中時間不長?！　】v觀整冊教材，有如下特點：　　教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。他們初入學，早上來學校還不能自覺進教室進行早讀，上課習慣不好，像讀幼兒園一樣，小動作極多，不能專心聽講，也不愿思考。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字?！　。?）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調發(fā)展閱讀能力。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。　　在四線三格中正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。漢語拼音部分最后安排了復習，內容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；以及六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。但他們都非常向往小學的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經過一段時間的培訓，定會所進步。學習借助讀物中的圖畫閱讀。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。拼音的幾個單元，課文在后面?！　∧苷J真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。字寫得正確、端正?！　】谡Z交際：學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣?！　∽鹬貙W生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。這些剛入校園的學生年紀小，自律性差，學前教育和自身情況也各不相同?！　〗Y合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。無論是課上還是課下，多發(fā)現孩子的優(yōu)點、閃光點并加以鼓勵、表揚，及時與家長溝通反饋等等，從而不斷激發(fā)孩子學習的興趣?！　。?）能準確拼讀音節(jié)　?。?)認識四線格，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，熟記《漢語拼音字母表》?！　≌J字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.　　二、教材分析　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分?！　∷摹⒔虒W措施:　　幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動?！　∽寣W生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣?！　〕浞职l(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。　　養(yǎng)成講普通話的習慣?！　∧芰δ繕恕　∨囵B(yǎng)學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。至于其他學習成績還有待于在今后去了解.　　二、本冊教材分析　　本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。認識常用漢字400個，其中100個會寫。　　識字量的增加，是學生”回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點?！　∽儗W會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌?！　〗滩牡木帉懸哉n程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。關于找具體的一年級語文上冊教學計劃，我建議你到這里看看一年級語文上冊教學計劃，之所以這里的一年級語文上冊教學計劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學計劃網，謝謝了呢啊！　　探究閱讀法（如對本文中心論點的探究）　　小學一年級語文上冊教學計劃15　　一、學情分析　　本班學生(xx)人，其中男生(xx)人，女生(xx)人。